پژوهش پیرامون مدیریت منابع انسانی و عملکرد سازمانی
پژوهش پیرامون مدیریت منابع انسانی و عملکرد سازمانیبررسی اجمالی ادبیات نظری و استنتاج برخی یافته های کاربردی برای تعاونیها در مالزی (تحقیق آماده رشته مدیریت در مقاطع لیسانس و فوق لیسانس)
پژوهش پیرامون مدیریت منابع انسانی و عملکرد سازمانی موضوع پژوهش: بررسی اجمالی ادبیات نظری و استنتاج برخی یافته های کاربردی برای تعاونیها در مالزی(تحقیق آماده رشته مدیریت در مقاطع لیسانس و فوق لیسانس)
چکیده:
این مقاله با اشاره ای به اهمیت مدیریت منابع انسانی در شرکتهای تعاونی . در محیط رقابتی امروز آغاز می شود. در ادامه شماری از پژوهشهای گذشته که روابط مثبت و مهم بین کارکردهای مدیریت منابع انسانی، تعهد کارکنان و عملکرد تجارزی شرکت را کشف نموده اند، بطور اجمالی بررسی می شوند. همچنین این مقاله، فقدان مطالعات میدانی مدیریت منابع انسانی در حوزه تعاونیها را خاطر نشان نموده و با بحثی در خصوص کاربردهای این حوزه برای شرکتهای تعاونی در مالزی پایان می یابد.
موضوع پژوهش: بررسی اجمالی ادبیات نظری و استنتاج برخی یافته های کاربردی برای تعاونیها در مالزی (تحقیق آماده رشته مدیریت در مقاطع لیسانس و فوق لیسانس) فرمت فایل: word قابل ویرایش تعداد صفحات: 11 صفحه چکیده: این مقاله با اشاره ای به اهمیت مدیریت منابع انسانی در شرکتهای تعاونی . در محیط رقابتی امروز آغاز می شود. در ادامه شماری از پژوهشهای گذشته که روابط مثبت و مهم بین کارکردهای م ...مدیریت بازرگانی
پژوهش
تحقیق
پایان نامه
مقاله
تحقیق آماده
گزارش تخصصی معلمان چگونگی علاقه مند نمودن دانش آموزان به مطالعه و تحقیق و پژوهش با ابتکار خلاقانه
گزارش تخصصی معلمان چگونگی علاقه مند نمودن دانش آموزان به مطالعه و تحقیق و پژوهش با ابتکار خلاقانهدانلود گزارش تخصصی معلمان چگونگی علاقه مند نمودن دانش آموزان به مطالعه و تحقیق و پژوهش با ابتکار خلاقانه با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحا
گزارش تخصصی معلمان چگونگی علاقه مند نمودن دانش آموزان به مطالعه و تحقیق و پژوهش با ابتکار خلاقانه دانلود گزارش تخصصی معلمان چگونگی علاقه مند نمودن دانش آموزان به مطالعه و تحقیق و پژوهش با ابتکار خلاقانه با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 20
دانلود گزارش تخصصی معلمان,راهکارها و پیشنهادات,زارش تخصصی فرهنگیان,
این گزارش تخصصی جهت ارائه برای ارزشیابی و کسب امتیاز کامل و همچنین جهت ارائه به عنوان تحقیق ارتقاء شغلی بسیار کامل میباشد
مقدمه کوتاه
اینجانب در این طرح پژوهشی تلاش کرده ام تا با بررسی علل و عوامل ضعف دانش آموزان کلاسم در زمینه مطالعه و کتابخوانی به بهبود آن بپردازم. با شروع سال تحصیلی و گذشت چند هفته ، متوجه شدم که دانش آموزان کلاس، انگیزه و مهارت کافی در زمینه انجام مطالعه و کتابخوانی را ندارند. به همین سبب درپی کشف دلایل آن برآمدم و با مطالعه و تحقیق توانستم به برخی عوامل و دلایل دست یابم. به نظر می رسید که مهمترین عوامل این مساله، فرهنگ حاکم بر خانواده ها و شیوه و روشهای تدریس معلمان و به عبارتی بهتر، نگاه معلمان و اولیا به مطالعه و کتابخوانی دانش آموزان بود. ضعف دانش آموزان در زمینه پژوهش و مطالعه و مهارتهای آن مربوط به یک یا چند دانش آموز نمی شد و محدود و جزئی نیز نبود؛ به همین سبب دقت و مطالعه بیشتری را طلب می کرد. برای اینکه به نتیجه قابل قبولی دست یابم علاوه بر کتابهایی در زمینه پژوهش و مطالعه و ... نیازمند مطالعه کتب درسی و اشراف کامل به اهداف و روشهای تدریس آن داشتم. علاوه بر آن، همکاری اولیای دانش آموزان در رسیدن به اهداف، بسیار موثر و مهم بود. همچنین باید علاوه بر آموزش روشهای تحقیق و مطالعه، تلاش می کردم تا با ایجاد تمرکز و انگیزه در دانش آموزان ، دروناً و قلباً آنها را به سمت و سویی که در نظر داشتم سوق می دادم. برای این کار به یک برنامه ریزی دقیق و به قولی جامع و مانع نیاز داشتم. در برنامه هایی که تدوین کردم از زنگهای دروسی مانند انشا، هنر ، علوم تجربی، هدیه های آسمان و... استفاده کردم و به گونه ای برنامه ریزی کردم که فعالیتهای تدوین شده در راستا و مکمل دروس دیگر باشد.با انجام این فعالیت ها و پس چند ماه ، بیشتر دانش آموزان به اهدافی که از پیش تعیین شده بودند رسیدند و با انگیزه و رعایت اصول و قواعد به تحقیق، مطالعه و ... می پرداختند. علاقه به خرید کتاب و کتابخوانی رو به فزونی نهاد. در بحث و نقد گروهی، استدلال و منطق را در حد خود رعایت می کردند و ... .
برخی صاحبنظران برآنند که آموزش و پرورش به جای انبار کردن معلومات در ذهن دانش آموزان، شایسته است به تقویت حس کنجکاوی و پرسشگری آن ها بپردازد و افرادی خلاق و پژوهشگر تربیت نماید و این روش، بسی زیباتر خواهد بود. معیار تعلیم و تربیت باید فراتر از حافظه محوری و انباشتن حافظه دانش آموزان باشد و البته با تغییراتی که مطابق سند تحول بنیادین در کتب درسی اتفاق می افتد،آموزش و پرورش به سمت پرورش افرادی کنجکاو و پژوهشگر که موجب استقلال و سربلندی کشورمان خواهد شد در حرکت است. روشن است که رسیدن به اهداف بزرگ، نیازمند افکار و همّت های بزرگتری است و به بیانی بهتر و روشن تر تا یک فرد یا سیستم، یادگیرنده و پژوهنده نباشد سخت و البته ناممکن است بتواند به سرمنزل اهداف و مقاصد بزرگ و متعالی دست یابد.
به هرحال، باید تلاش کرد هرلحظه و در هر دوره ای به مجهولات و پرسش های دانش آموزان افزود و چنان طرحی انداخت که دانش آموزان در هیچ مرحله ای خود را از تحصیل و مطالعه فارغ نبینند و آن را بگویند که دانشمند بزرگ ایران، ابن سینا می گفت که: & تا بدانجا رسید دانش من / تا بدانم همی که نادانم& . باید دانش آموزان را از همان ابتدا تشنه گردانیم تا خود در پی حقیقت قدم بردارند و رنج کشف حقایق و کسب معارفدر کام آنها، چونان شهدی گوارا باشد. ژان پیاژه معتقد است: & هرگاه چیزی را به کودک آموزش دهیم مانع می شویم تا خود کودک شخصاً آن را کشف و اختراع کند.& (ژان پیاژه؛ ص137). بنابراین، باید در ذهن دانش آموزان مساله و پرسش ایجاد کرد و با ایجاد انگیزه و رغبت در وجودشان، باعث حرکت و پویایی آنها به سمت رسیدن به روشنایی علم و معرفت شد.خداوند متعال در وجود تمام انسان ها میل و انگیزه کمال جویی را قرار داده است و رسیدن به کمال میسر نخواهد بود جز با کسب معرفت و دانش و این مهم نیز دست نخواهد داد مگر با تلاش، همت و تحمل سختی ها. بزرگان علم و فلسفه بر این نکته تاکید دارند که عظمت علم و دانش هر انسانی به اندازه مجهولاتی است که طرح می کند و نه معلوماتی که حفظ می کند(کریمی؛ص80). با تربیت صحیح ، افراد به جایی می رسند که در تمام پدیده ها و حوادث هستی با نگاهی توحیدی ، تامل و تدبر می کنند و در این صورت است که علم به معنای واقعی آن نور و چراغ راهنمای بشر برای رسیدن به حق تعالی می شود.
یکی از راه های رسیدن به این هدف، کاربست روشهای مناسب در فرایند یاددهی-یادگیری است. البته منظور از روشهای مناسب، استفاده از روشهای نوین غربی نیست. محققان بزرگی چون علامه امینی(ره)، علامه طباطیایی(ره)، شهید مطهری(ره) و... در محیطهای ساده اما سرشار از نور معرفت به درجاتی رسیدند که تا ابد در آسمان علم و ادب پایدار خواهند ماند. از طرف دیگر، گستردگی و پیشرفت لجام گسیخته علم و فناوری در عصر حاضر به اندازه ای است که معلم و استاد نمی تواند همه آن را در چارچوب کلاس به طالبانش منتقل نماید. بنابراین، دانش آموز خود باید در جستجوی علم و کسب معرفت باشد.
بیان وضعیت موجود
در سال گذشته تمام تلاش خود را برای تقویت انگیزه و مهارت برای مطالعه و کتابخوانی به کار می گرفتم و امسال به سبب آگاهی بیشتر و شرایط رشدی دانش آموزان آسان تر توانستم به این مهم بپردازم. کتابهای ابتدایی چنان طراحی شده اند که نیازمند تلاش و همت دانش آموز برای رسیدن به اهداف پیش بینی شده می باشد. این مساله، قبل از شروع سال تحصیلی در ذهنم شکل گرفته بود که آیا دانش آموزان می توانند در این امر مهم کامیابی و موفقیت داشته باشند؟ پاسخ به این مساله بسی دشوار بود و نیازمند گدشت زمان و البته با مرور دانش آموزان می شد به پاسخی مبهم دست یافت.
نکته ای که در اینجا اشاره به آن ضروری است در خصوص واژه & مطالعه و کتابخوانی & است. منظور و مقصود از مطالعه و کتابخوانی ، آن نیست که دانش آموز دست به تحقیقات گسترده و عالمانه آنچنان که در سطوح بالاتر معمول است دست بزند. هدف ما از این مطالعه و کتابخوانی ، انجام تحقیقات ساده و خلاصه نویسی کتاب و داستان، مشاهده و مصاحبه و نوشتن تحقیق براساس آن ها ، نوشتن نمایشنامه و توانایی اجرای آن، توانایی رسم نمودار و جدول در ارتباط با موضوع تحقیق، انجام تحقیق براساس پرسش نامه و تحلیل ساده نتایج براساس یافته ها و ارائه به صورت نوشته، رعایت شرایط مصاحبه، مشاهده، داستان نویسی،گزارش نویسی و تحقیق براساس پرسش نامه و... است. بازهم تکرار و تاکید این نکته را ضروری می دانم که تنها صورت ساده ای از آنچه در اینجا بیان شد مد نظر ما بوده است. به طور خلاصه، منظور ما ، آموزش مطالعه و کتابخوانی در مدرسه است.
قبل از اینکه در این زمینه شروع به تحقیق نمایم به سبب نوشتن پایان نامه و مقاله و تحقیق در زمینه ادبیات و مسایل مذهبی اطلاعاتی در زمینه انواع تحقیق و مراحل انجام آنها داشتم؛ ولی به سبب اهمیت و حساسیت موضوع و پیچیدگی آن،برآن شدم با مطالعه بیشتر در این زمینه بر دانسته های خود بیفزایم. انجام و به عبارتی بهتر آموزش تحقیق و پژوهش در سطح دانش آموزان ابتدایی، کاری بس دشوار و پیچیده است. باید علاوه بر احاطه بر روش های تحقیق و مطالعه، به ویژگی های دانش آموزان در این سن نیز تسلط و آگاهی کامل داشت تا مبادا در مسیر آموزش و تربیت، دچار خسرانی شویم که جبرانی جز تاسف نداشته باشد. به همبن سبب در این زمینه نیز مطالعاتی کردم.
شناسایی مسئله
پس از شروع سال تحصیلی و تدریس درسها از دانش آموزان خواستم تا به عنوان تکلیف بافاصله در مورد موضوعات تدریس شده تحقیق کنند. ولی پس از یک هفته آنچه تحویل دادند نوشته هایی پراکنده، نامرتب و نا مفهومی بود که از طریق بزرگترها و با با رجوع به کافی نت ها تهیه و کپی کرده بودند. مهمتر از آن اینکه وقتی از آن ها خواستم تا خلاصه ای از آنچه را که نوشته اند بازگو نمایند عجز و ناتوانی در چهره هاشان نمایان شد. این مساله در شرایطی بود که بارها به اهمیت کارشان تاکید می کردم و راهنمایی های لازم را به کار می بستم.
علاوه بر آن هنگامی که با همکاری معلم در درس هنر دانش آموزان را برای ارتباط با طبیعت به بیرون از مدرسه بردیم متوجه شدم که دانش آموزان علاوه بر انگیزه کافی، در زمینه مهارتهای مشاهده و نگاه موشکافانه و کنجکاوانه نیز ضعف شدید دارند. و موارد زیاد دیگری که در حین تدریس با آن ها مواجه شدم. بنابراین، مساله ای که قبل از این به عنوان یک فرضیه، ذهنم را مشغول کرده بود به طور شفاف تری نمایان شد و مرا بر آن داشت تا آن را پی گیری نمایم.
به تدریج به این نتیجه رسیدم که انجام تکلیف، آزمایش و ... از روی عادت و صرفاً برای رفع تکلیف است بدون اینکه به یادگیری و رشد فکری دانش آموزان منجر شود. بنابر این، انجام این فعالیت ها نه تنها سودی برای دانش آموزان و معلم نداشت بلکه موجب سردرگمی و از دست دادن زمان می شد و از طرفی دیگر نمی شد با این بهانه ها از انجام آنها طفره رفت. با تفکر و بررسی اولیه در این زمینه به این نتیجه رسیدم که ایجاد انگیزه در دانش آموزان می تواند راهگشا باشد. با اقداماتی که در این زمینه به کاربستم متوجه شدم آبشخور اصلی و اساسی این مشکل جایی دیگر است و آن، ندیدن آموزش چگونگی مطالعه و کتابخوانی و اهمیت و جایگاه آن در زندگی و تحصیلات و بالطبع، نداشتن مهارت در زمینه های مورد اشاره است.
در بین دانش آموزان، هستند کسانی که استعداد بسیار بالایی در زمینه مطالعه و کتابخوانی دارند و از طرفی دیگر آموزش و پرورش مخصوصاً در عصر حاضر بدون تحقیق و پژوهش ارزش و اعتباری ندارد. بنده، علاقه بسیار زیادی به مساله تحقیق و پژوهش دارم و تمام تلاش خود را در زمینه آموزش روشهای تحقیق و پژوهش و مطالعه به کار می بندم تا دانش آموزانی با اندیشه بزرگ و بینش و نگرشی عالی تربیت نمایم. از مشاهده چنین دانش آموزانی لذت می برم و احساس خوشایند و خرسندی در وجودم شکل می گیرد. ما در برابر دانش آموزان و خانواده آنها نیز مسئولیت و تعهد عظیمی داریم و همت و تلاش در این راه تا جایی که باید و شاید، بر منِ معلم واجباست. فراتر و مهمتر از همه این موارد تعهد و وظیفه ای است که نسبت به استقلال و آزادی کشورمان داریم و این مهم به ثمر نخواهد نشست جز با تربیت و پرورش انسانهای با ایمان و اهل پژوهش و مطالعه.
اهداف تحقیق:
اهدافی این تحقیق را به طور خلاصه می توان در سه سطح به شرح زیر بیان کرد:
الف)اولیه: تقویت انگیزه و مهارتها و روشهای مطالعه و کتابخوانی و تحقیق در سطح ابتدایی و ساده.
ب)میانی: پیشرفت در دروس و انجام هرچه بهتر فعالیتها و تکالیف و افزایش آگاهی و علم دانش آموزان در مسایل مختلف و مرتبط با کتابهای درسی. پرورش انسانهای فکور و اهل تحقیق و دارای تفکر انتقادی مطلوب و مناسب کشور و افزایش سطح آگاهی و فرهنگ مطالعه در جامعه.
پ)نهایی:پیشرفت و خودکفایی فرهنگی، اقتصادی و صنعتی کشور و زمینه سازی برای تولید ملی و رسیدن به قله های علمی جهان و در نهایت حفظ و صیانت از استقلال ، آزادی ، جمهوری اسلامی.
اهمیت و ضرورت تحقیق:
این مساله شاید در وحله نخست، چندان مهم و اساسی تلقی نشود اما وقتی با اندکی آینده نگری، موضوع را مورد مطالعه و بررسی قرار دهیم خواهیم دانست که این مساله بزرگترین معضل و تلاش در رفع و برطرف کردن آن از ضرورت ها می تواند باشد. زیرا دانش آموزی که روش مطالعه و کتابخوانی را در پایه های پایین تر نیاموخته و با انگیزه و رغبت به این مساله نپرداخته باشد ، در مراحل بالاتر تحصیلی دچار مشکل خواهد شد. رشد و پیشرفت دانش آموزان در زمینه تحقیق و مطالعه، رابطه مستقیمی با رشد و پیشرفت اقتصادی، سیاسی و علمی ... دارد و بر هر کسی آشکار است که پیشرفت در این زمینه از شرایط لازم برای استقلال و خودکفایی یک ملت است. این مساله، همیشه و به ویژه در شرایط فعلی که نیازمند پیشرفت و خودکفایی همه جانبه هستیم بیش از پیش محسوس و ضروری است. ضمن ارزشمندی روش های مستقیم در بیان اطلاعات و واقعیت ها که درصد بالایی با نظریه های رفتارگرا سازگاری دارند(آقازاده؛ص40) باید اذعان کرد که این نوع نگرش به آموزش و پرورش نمی تواند کافی و وافی باشد. دانش آموزان باید خود به پردازش اطلاعات بپردازند، تحلیل و حل مساله کنند، تفکر و ژرف نگری کنند، به کاوشگری، آزمایش، کشف، کار میدانی، کارورزی و بحث و گفت و گو بپردازند و به ساخت معنا منتهی شود(آقازاده؛ص42-53). دانش آموزان باید خود به تولید علم و دانش بپردازند و سازنده ی علم باشند و این امر مستلزم داشتن روحیه و انگیزه پژوهش و مطالعه و نگاه موشکافانه است و اولین قدم های آن در مقطع ابتدایی برداشته می شود. میل به کسب معرفت و کشف حقایق در سرشت همه انسانها به ودیعت نهاده شده و البته، باید این جنبه از وجودی انسان، تقویت و شکوفا شود. و نکته ای که بیان آن الزامی است این که انجام فرمالیته و صوری فعایتها توسط دانش آموزان و بی دقتی معلم در بررسی فعالیت ها دانش آموزان را به این سمت و نگرش رهنمون می شود که در مدرسه و در کلاس درس جدّیت و تازگی قابل ملاحظه ای وجود ندارد و هدف، گذراندن اوقات و پایان بردن هفته ها، ماه ها و سال تحصیلی است.و نکته ی پایانی این که دروس ابتدایی به گونه ای طراحی شده اند که بدون توجه به مساله پژوهش و مطالعه و به کارگیری روش های نوین تدریس – مثل کاوشگری، پژوهش محور و... - راه به جایی نمی توان برد.
جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات
به مدت چهار هفته برنامه هایی که مربوط به مطالعه و کتابخوانی بود را زیر نظر گرفتم و مشاهدات خود را یادداشت کردم تا بتوانم درصدد حل و رفع آن ها برآیم. دانش آموزان در انجام تحقیقات، نوشتن نمایشنامه و ارائه آن در قالب نمایش، مطالعه و خلاصه نویسی، که نیازمند تفکر و استدلال بود دچار مشکل بودند و این روند علی رغم تلاشهایی که برای بهبود وضعیت انجام می دادم، تغییر محسوسی نداشت. از نظر شکل ظاهری نیز آشفتگی و نازیبایی در ساختار نوشته های آنها وجود داشت. این امر برای دانش آموزانیک مساله است و جای تامّل دارد.
برای حل اساسی این مشکل و یا به عبارتی بهتر مساله، اقدام به جمع آوری اطلاعات و تحقیق کردم. برای این کار به بررسی علل و عوامل ایجاد این مشکلات پرداختم تا به هنگام جمع آوری اطلاعات ، چراغ راهنمایی در مسیر پژوهش باشد و در انتخاب راه حل یا راه حل های بهتر موثر و مفید واقع شوند. اولین اقدامی که انجام دادم این بود که شروع به برقراری ارتباط صمیمی با دانش آموزان کردم. درکنار این اقدام به مطالعه منابعی در زمینه روش های پژوهش و مطالعه پرداختم. در ارتباطی که با دانش آموزان در زنگهای تفریح و اوقات فراغت برقرار می کردم و به صورت غیرمستقیم سوالاتی از آنها می پرسیدم ، به این نتیجه رسیدم که دانش آموزان در پایه های قبلی آموزش لازم و کافی در این زمینه ندیده اند و در زمینه برنامه های پژوهشی و مطالعه، اهمیت و اقدامات بایسته ای وجود نداشته است. البته باید گفت که این سخن، مطلق نبوده و هدف، کاستن از ارزش معلمان عزیز دیگر نیست، بلکه سخن در آموزش کافی و وافی در این زمینه است. همچنین، نبود امکانات و شرایط مناسب و کافی نیز در این زمینه تاثیر قابل ملاحظه ای داشته است. از طرفی دیگر، اولیای دانش آموزان از نظر تحصیلات در سطح پایینی قرار دارند و همین مساله به عنوان یک عامل اساسی در تشدید این مساله بوده است. دانش آموزان نیز در سخنانشان به این مساله اشاره می کردند.
همچنین در خصوص داشتن رایانه و اینترنت در منزل، وضعیت خانواده ها از لحاظ داشتن اینترنت و رایانه زیاد مناسب نبود.
دانلود گزارش تخصصی معلمان چگونگی علاقه مند نمودن دانش آموزان به مطالعه و تحقیق و پژوهش با ابتکار خلاقانه با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 20 دانلود گزارش تخصصی معلمان,راهکارها و پیشنهادات,زارش تخصصی فرهنگیان, این گزارش تخصصی جهت ارائه برای ارزشیابی و کسب امتیاز کامل و همچنین جهت ارائه به عنوان تحقیق ارتقاء شغلی بسیار کامل میباشد مقدمه کوتاه اینجانب در این طرح پژوهشی تلاش کرده ام تا ب ...دانلود گزارش تخصصی معلمان
راهکارها و پیشنهادات
زارش تخصصی فرهنگیان
چگونگی
علاقه مند
نمودن
دانش آموزان
مطالعه
تحقیق
پژوهش
ابتکار خلاقا
دانلود پروژه ترس
دانلود پروژه ترسفروشگاه جامع مقاله ، پروژه ، پایان نامه دانشجوئی و پروژه های لایه باز فتوشاپ
دانلود پروژه ترس جانوران بدون وجود ترس قادر به حفظ امنیت خود نیستند. اضطراب یک علامت هشدار دهنده است، خبر از خطری قریب الوقوع می دهد و موجود را برای مقابله با تهدید آماده می کند. ترس نیز که علامت هشدار دهنده مشابهی است که با اضطراب با خصوصیات زیر تفکیک می شود: ترس واکنش به تهدیدی معلوم، خارجی، قطعی و از نظرمنشاء بدون تعارض است. اضطراب واکنش در مقابل خطری نامعلوم، درونی، مبهم و از نظر منشاء همراه با تعارض است. به وضوح ترس نیز ممکن است به موضوعی نا خودآگاه، سر کوب شده و درونی مربوط باشد که به شیء در دنیای خارج انتقال یافته است.
ترس بعنوان یکی از رفتارهای تدافعی است که در حیات موجودات زنده و اجتناب آنها از خطر موثر است. بروز رفتار ترس در جانوران شامل واکنشهای اتونومیکی نورواندوکرینی و رفتاری است و در واقع یک پاسخ روانی فیزیولوژیکی به یک خطر حاد است.
این فایل کاملا اصلاح شده و شامل : صفحه نخست ، فهرست مطالب و متن اصلی می باشد و با فرمت ( word ) در اختیار شما قرار می گیرد.
(فایل قابل ویرایش است )
تعداد صفحات:90
جانوران بدون وجود ترس قادر به حفظ امنیت خود نیستند. اضطراب یک علامت هشدار دهنده است، خبر از خطری قریب الوقوع می دهد و موجود را برای مقابله با تهدید آماده می کند. ترس نیز که علامت هشدار دهنده مشابهی است که با اضطراب با خصوصیات زیر تفکیک می شود: ترس واکنش به تهدیدی معلوم، خارجی، قطعی و از نظرمنشاء بدون تعارض است. اضطراب واکنش در مقابل خطری نامعلوم، درونی، مبهم و از نظر منشاء همراه با تعارض است. به و ...مقاله
کارآموزی
پروژه
پایان نامه
لایه باز
فتوشاپ
تحقیق
پژوهش
دانلود فیلمهای آموزشی جی ای اس برای بهداشت حرفه ای بخش 3
دانلود فیلمهای آموزشی جی ای اس برای بهداشت حرفه ای بخش 3مطمئن ترین سایت فروش فایل های با ارزش
دانلود فیلمهای آموزشی جی ای اس برای بهداشت حرفه ای بخش 3
<a href="http://lmsoh.sellfile.ir/prod-193848-فیلمهای+آموزشی+جی+ای+اس+برای+بهداشت+ ...
دانلود
پروژه
دانشجوی
فایل
پاوپوینت
پایانامه
طرح
تحقیق
پژوهش
مطالعات
گزارش
دانلود مقاله در آینه پژوهش نگاهی به مسائل کمی و کیفی آموزش و پرورش شهرستان های استان تهران
دانلود مقاله در آینه پژوهش نگاهی به مسائل کمی و کیفی آموزش و پرورش شهرستان های استان تهراندانلود مقاله در آینه پژوهش نگاهی به مسائل کمی و کیفی آموزش و پرورش شهرستان های استان تهران با فرمت ورد و قابل ویرایش در 29 صفحه
دانلود مقاله در آینه پژوهش نگاهی به مسائل کمی و کیفی آموزش و پرورش شهرستان های استان تهران دانلود مقاله در آینه پژوهش نگاهی به مسائل کمی و کیفی آموزش و پرورش شهرستان های استان تهران با فرمت ورد و قابل ویرایش در 29 صفحه
این مقاله به صورت کامل و دقیق و موشکافانه در رابطه با بررسی کمی و کیفی مسائل آموزش و پرورش کشور و بخصوص شهرستان های استان تهران پرداخته است. با هم بخشی از این مقاله را مشاهده می کنیم:
چکیده
به نظر می رسد در توصیف وضع موجود، آموزش و پرورش شهرستان های استان تهران گرفتار مسائل و آسیب هایی است؛ مانند مشق محوری، دیکته محوری، نمره محوری، کنکور محوری، مدرک محوری، کمبود امکانات و فضاهای آموزشی و تربیتی، مشکلات اقتصادی و معیشتی معلمان، عدم مشارکت آگاهانه و مسئولانه خانواده و اندیشمندان و ثروتمندان در آموزش و پرورش، عدم هماهنگی و هم سویی میان آموزش و پرورش و دیگر نهادهای تأثیرگذار در این حوزه مانند نهاد خانواده و صدا و سیما، دانشگاه ها و حوزه ها، شکاف میان وزارتخانه و مدرسه، شکاف خانه و مدرسه، شکاف میان معلمان و مربیان و دانش آموزان، شکاف والدین و فرزندان، سیاست زدگی، عمل زدگی، تحول ناپذیری، نقدناپذیری، دیوان سالاری، و غیره.
در توصیف وضع موجود و مشکلات و مسائل آموزش و پرورش و بخصوص راجع به استان پر جمعیت تهران تقریباً بین صاحب نظران این حوزه اختلافی نیست. کم و بیش همه قبول دارند که آموزش و پرورش ما حافظه محور و مدرک محور، سیاست زده و دیوان سالار است و یا معلمان مشکلات اقتصادی و معیشتی دارند. برای اینکه در توصیف مسائل آموزش و پرورش اغلب مسائل مشهود و در سطح و ملموس و قابل اندازه گیری است. برای نمونه چنان که گفتم کنکورمحوری و حقوق معلمان و کمبود فضاهای آموزشی و دیوان سالاری آموزش و پرورش برای هر محقق و حتی غیرمحققی، مشهود و پیداست؛ اما در تبیین مسائل چون به چرایی آن ها پرداخته می شود و لایه های زیرین و ریشه های آن بررسی و تحلیل می شود، طبیعی است که اختلاف پیش آید و مباحث مناقشه برانگیز شود. در مقاله حاضر نگاهی به مسائل آموزش و پرورش شهرستان های استان تهران از لحاظ کمی و کیفی انداخته و به بررسی مشکلات و ارائه راه حل های این مقوله پرداخته ایم.
کلیدواژه :
مسائل،مشکلات،کمی،کیفی،شهرستان،تهران،آموزش و پرورش
دانلود مقاله در آینه پژوهش نگاهی به مسائل کمی و کیفی آموزش و پرورش شهرستان های استان تهران با فرمت ورد و قابل ویرایش در 29 صفحه این مقاله به صورت کامل و دقیق و موشکافانه در رابطه با بررسی کمی و کیفی مسائل آموزش و پرورش کشور و بخصوص شهرستان های استان تهران پرداخته است. با هم بخشی از این مقاله را مشاهده می کنیم: چکیده به نظر می‌رسد در توصیف وضع موجود، آموزش و پرورش شهرستان های استان ته ...