تحقیق در مورد جزر و مد

تحقیق در مورد جزر و مد
خورشید هماهنگ عمل می‌کنند, مثلاً هنگام ماه نو که هر دو در یک طرف زمین هستند, جزر و
تحقیق در مورد جزر و مد لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه9
پدیدهٔ کِشَند یا جزر و مد اساساً زاییده نیروی گرانش کره ماه است، آشکار است که دریاها در سنجش با خشکی‏های زمین نرمش پذیری بیشتری دارند و از این روی در برابر نیروی کشش ماه کمتر ایستادگی می‏کنند، به همین مناسبت توده‏های آب در زیر پای ماه انباشته می‏گردند و پدیده‏ای را به نام & برکشند& (مد) ایجاد می‏کنند.
هم زمان با & برکشند& رو به ماه، & برکشند& دیگری در آن سوی کره زمین ایجاد می‏گردد بدین‏سان که آبهای آن سوی کره زمین که از ماه بدورند، کمتر متأثر گردیده و به اصطلاح عقب می‏مانند و آب-توده کلانی را ایجاد می‏کنند، بنابراین روزانه هر نقطه از سطح دریا دوبار دستخوش برکشند و دو بار هم دستخوش & فروکشند& (جزر) می‏گردد.
بنابراین، به‏طور میانگین بازه زمانی میان دو برکشند و فروکشند پیاپی ۱۲ ساعت و ۵/۲۵ دقیقه است، درست نیمه زمانی که طول می‏کشد، تا ماه ظاهراً یک دور کامل گرد زمین بپیماید یعنی ۲۴ ساعت و ۵۱ دقیقه.
کشند همراه با حرکت ظاهری ماه از افق شرقی ناظر، به سمت افق غربی او پیش می‏روند.
اثر گرانش خورشید در کشند نسبت ‏به ماه در رده دوم اهمیت‏ برخوردار است، زیرا بازه آن بیشتر (فاصله خورشید از زمین یکصد و پنجاه میلیون کیلومتر) است، از این‏رو نسبت نیروی کشندزای خورشید تنها پیرامون ۷ درصد نیروی ماه است.
هنگامی که نیروهای کشندزای ماه و خورشید هماهنگ عمل می‏کنند، مثلاً هنگام ماه نو که هر دو در یک طرف زمین هستند، جزر و مدها در بیشینه خود هستند و به نام کشند بهاری یا & مهکشند& (spring tide) نامیده می‏شود، حد دیگر وقتی است که خورشید و ماه باهم زاویه ۹۰ درجه (تربیع) می‏سازند در این هنگام جزر و مد را به کمینه و به کشندهای کوچک یا & کهشکند& (neap tide) بدل می‏سازند.

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب * فرمت فایل :Word ( قابل ویرایش و آماده پرینت )   تعداد صفحه9 پدیدهٔ کِشَند یا جزر و مد اساساً زاییده نیروی گرانش کره ماه است، آشکار است که دریاها در سنجش با خشکی‏های زمین نرمش‌پذیری بیشتری دارند و از این روی در برابر نیروی کشش ماه کمتر ایستادگی می‏کنند، به همین مناسبت توده‏های آب در زیر پای ماه انباشته می‏گردند و پدیده‏ای را به ...

تحقیق در مورد جزر و مد

دانلودتحقیق در مورد جزر و مد

جزر و مد

تحقیق در مورد چرا باید ریاضی بخوانیم؟

تحقیق در مورد چرا باید ریاضی بخوانیم؟
حیرت زده انسان گسترده خواهد ماند و انسان هرگز نمی تواند آن را درک کند مگر اینکه زبانی را که ا
تحقیق در مورد چرا باید ریاضی بخوانیم؟ لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه11
چرا باید ریاضی بخوانیم؟
رفاه مادی و آسایشی که بشر امروز از آن برخوردار است در پرتو دانش و فناوری مدرن و مهندسی و سایر علوم به ویژه فیزیک، شیمی، بیولوژی و رشته های مربوط به آنها به دست آمده است.
در مطالعه این رشته ها و تقریبا هر رشته دیگر دانشگاهی، دانشجو به دانستن سطح معینی از ریاضیات نیازمند است. بیشترین معلومات ریاضی برای مطالعه در رشته های مهندسی، فیزیک و شیمی مورد نیاز است. سایر رشته ها مانند پزشکی، روان شناسی، جامعه شناسی، بیولوژی، کشاورزی، بازرگانی، تجارت، بانکداری و ده ها رشته دیگر اگر چه ظاهرا ارتباط زیادی با ریاضیات ندارند - و در حقیقت تا صد سال قبل هم این رشته ها تکیه زیادی بر ریاضیات نداشتند - اما در شکل های مدرن و امروزی خود، این رشته ها دارای تئوری هایی هستند که درک آنها و کار بردشان شدیدا بستگی به آمار و تکنیک های ریاضی دارد.
ریاضیات تنها زبانی است که پدیده های طبیعی جهان هستی را به خوبی توضیح می دهد. ریاضیات حتی پدیده های اجتماعی _خواه اجتماعات بشری، خواه اجتماعات حیوانی_ را نیز می تواند به خوبی تشریح کند و با ترسیم مدلی برای آنها تغییرات آتی آنها را پیش بینی کند. لوباچفسکی (۱) می گوید؛ هیچ شاخه ای از علم ریاضی _هر اندازه هم که انتزاعی و مجرد باشد_ وجود ندارد که یک روز کاربردی برای آن در توضیح پدیده های دنیای واقعی پیدا نشود.
از کهکشان ها و حرکت سیارات عظیم به دور خورشید ها گرفته تا حرکت ابر ها، بادها، گردبادها و از پرواز فضا پیما های غول پیکر و هواپیماهای عظیم الجثه و حرکت قطارها، کشتی ها و اتومبیل ها گرفته تا افتادن سیبی از درخت و سقوط قطرات باران و حدوث رنگین کمان و حرکت بی امان و خستگی ناپذیر الکترون ها به دور هسته اتم ها و فعل و انفعالات شیمیایی که میلیون ها از آن هر لحظه در طبیعت رخ می دهد و هر گونه تغییر در هر چیز و هر زمان، همه و همه با کمک مدل ها و معادلات ریاضی قابل بررسی هستند. قسمت عمده فیزیک با زبان ریاضی قابل تشریح و فهم است. تئوری کوانتوم و تئوری نسبیت با زبان ریاضی است که کوشش دارند قوانین کائنات را تشریح کرده و توضیح دهند.
گالیله می گوید؛ جهان هستی همواره در برابر دیدگان حیرت زده انسان گسترده خواهد ماند و انسان هرگز نمی تواند آن را درک کند مگر اینکه زبانی را که این جهان با آن نوشته و توضیح داده شده است یاد بگیرد و حروف آن را بشناسد. این زبان چیزی جز ریاضیات نیست و این حروف جز مثلث، دایره و سایر اشکال هندسی چیز دیگری نیستند. بدون این زبان انسان حتی یک کلمه از جهان هستی را نخواهد فهمید و همواره گمشده ای را ماند که در کوچه های پر پیچ و خم سرگردان است

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب * فرمت فایل :Word ( قابل ویرایش و آماده پرینت )   تعداد صفحه11 چرا باید ریاضی بخوانیم؟ رفاه مادی و آسایشی که بشر امروز از آن برخوردار است در پرتو دانش و فناوری مدرن و مهندسی و سایر علوم به ویژه فیزیک، شیمی، بیولوژی و رشته های مربوط به آنها به دست آمده است. در مطالعه این رشته ها و تقریبا هر رشته دیگر دانشگاهی، دانشجو به دانستن سطح معینی از ریاضیات نیاز ...

تحقیق در مورد چرا باید ریاضی بخوانیم

دانلودتحقیق در مورد چرا باید ریاضی بخوانیم

چرا باید ریاضی بخوانیم

مقاله در مورد خاک رس

مقاله در مورد خاک رس
ر قابل نفوذی را تشکیل می دهد خاک رس به وسیله آب به صورت خمیر شکل پذیر در می
مقاله در مورد خاک رس لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه13
بخشی از فهرست مطالب
مقدمه
سنگهای تهنشتی آواری
رس
خانواده سنگهای رسی
اقسام خاک رس
رس شکل پذیر
رس چرب
رس لاغر
رس نمکدار
رس چرب زا
لای
گل
سیمون یا سم
بادرفت
لاتریت
بوکسیت
آهکرس
خاک
سیاه خاک
سنگ رسی
شیت رسی
سنگ لوح
شیل یا اردوال رسی
بستر
منابع و مآخذ

مقدمه
سنگهای تهنشتی آواری:
سنگ های تهنشتی آواری یا تخریبی شامل سنگهای مختلفی است که دارای منشاء واحدی هستند این سنگ ها بر اثر عوامل مختلف مانند جریان آب، حرکت یخچال، و باد از محل اولیه خود حرکت کرده و هر اندازه که از مبدا خود به نقاط دورتر انتقال یافته باشند بیشتر خرد شده و گوشه ها و زوایایشان از میان رفته و مدور شده اند این قطعات خرد شده را بر حسب بزرگی و کوچی به اسامی زیر می نامند که شامل : ریگ – شن – ماسه – گل – رس می باشد.











رس:
قطر آن 0001/0 تا 005/0 میلی متر می باشد باید در نظر داشت که سنگ های آذرین بر اثر عوامل مختلف به ویژه آب بتدریچ تجزیه می شوند و در میان عناصر تشکیل دهنده آنها تنها کوارتز در مقابل عوامل خارجی بیشتر مقاومت می کند و تجزیه نمی شود ولی آن هم بر اثر عمل مکانیکی آنها به تدریج ساییده می شود و تشکیل قلوه سنگ دیگ – ماسه و غیره می دهد. فلدستاپها بتدریج بوسیله آب باران، که محتوی گاز کربنیک است تجزیه می شوند و تولید کربوناتهای محلول و سیلیکاتهای غیر محلول مطابق فرمول زیر می کنند:

سیلیکات غیر محلول، سیلیکات آلومین آبداری است که به وسیله آب حمل شده و در محلهایی که جریان آب قطع می شود و آب راکد می شود تهنشین شده و تولید خاک رس می کند بعضی از اقسام میکا کمابیش مقاومت کرده و تجزیه نمی شوند ولی بر اثر عمل مکانیکی آنها خرد می شوند سایر عناصر سنگ های آذرین سهل تر از فلوسپاتها تجزیه می شوند قسمتی از آنها در آب حل می شود و قسمتی نیز تولید سیلیکات آلومین غیر خالص را می کند و جزء رسها در می آید.
سنگهای تهنشی تخریبی به سه خانواده تقسیم می شوند: خانواده سنگ های رسی خانواده ماسه و ماسه سنگها، خانواده جو شسنگها و تهنشستهای آبرفتی.


خانواده سنگهای رسی:
خاک رس از سیلیکات آلومین آبداری که ممکن است به شکل یا به صورت ورقه های کوچک میکروسکوپی باشد تشکیل شده است و به وسیله چشم و حتی با ذره بین در آن هیچ گونه عنصری تشخیص داده نمی شود علاوه بر سیلیکات آلومین هیچ گونه عنصری تشخیص داده نمی شود علاوه بر سیلیکات آلومین محتوی مقداری سیلیس ژلاتین (sio2) و آلومین زژلاتین نیز هست.
در صورت خالص بودن خاک چینی را تشکیل می دهد که به صورت ورقه های میکروسکوپی و سفید رنگ است کائولن یا خاک چینی چنانکه قبلا شرح داده شد از تجزیه فلدسپات های سنگ آذرین به وجود می آید در رس غیر خالص ذرات بسیار ریز کوارتز و همچنین ذرات ریز فلدسپات و میکا و غیره دیده می شود در آن مداد رنگین مانند اکسید آهن (به رنگ سرخ) اکسید آهن آبدار (به رنگ قهوه ای مایل به زرد مواد کلوئیدی و ترکیبات آلی مانند زغال و غیره (به رنگ خاکستری – کبود یا سیاه) نیز گاهی وجود دارد بر اثر وجود این مواد در خاک رس، رنگ آن سرخ، قهوه ای مایل به زرد، خاکستری، کبود یا سیاه رنگ می شود.
در رسها گاهی ممکن است بلورهای درشتی از بیریت، گچ، کیست، فسفات کلسیم ، کربونات آهن و غیره دیده می شود.
رسی آب را بشدت جذب می کند حجمش افزایش می یابد تورم پیدا می کند پس از خشک شدن ترکهای زیادی در آن ایجاد می شود خاک رس می تواند تا 70 درصد حجم خود آب جذب کند از خاک رس آب عبور نمی کند و بنابراین قشر غیر قابل نفوذی را تشکیل می دهد خاک رس به وسیله آب به صورت خمیر شکل پذیر در می آید و این خاصیت بیشتر بر اثر حالت تولوئیدی رسی است خاک رس را اگر به زبان بزنیم به زبان می چسبد. هنگامی که رطوبت به آن برسد بوی مخصوصی می دهد در دمای

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب * فرمت فایل :Word ( قابل ویرایش و آماده پرینت )   تعداد صفحه13 بخشی از فهرست مطالب مقدمه   سنگهای تهنشتی آواری   رس   خانواده سنگهای رسی   اقسام خاک رس   رس شکل پذیر   رس چرب   رس لاغر   رس نمکدار   رس چرب زا   لای   گل   سیمون یا سم   بادرفت   لاتریت   بوکسیت & ...

مقاله در مورد خاک رس

دانلودمقاله در مورد خاک رس

خاک رس

تحقیق در مورد احداث چمن

تحقیق در مورد احداث چمن
ا توجه به محسنات این گیاه برای پوشش سطح خاک مخصوصاً در سطح های وسیع و یا برای داشتن پوشش سبز در مدت زمان کوتاه از این نبات استفاده می شود از چم
تحقیق در مورد احداث چمن لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه52
بخشی از فهرست مطالب
مقدمه
طبقه بندی خاکها
معرفی چمن
احداث چمن
1- انتخاب خاک
2- خاکبرداری
3- خاکریزی
6- شخم زدن
4- حذف گیاه
5- ایجاد عمق مناسب خاک
7- اصلاح خاک با کود دادن
الف) زمان کاشت
به سرما دارند.
ب) مقدار مصرف بذر در واحد سطح
تفاوت پوشش های چمن ورزشی و زینتی
الف : عوامل مربوط به انتخاب گونه
ج : عوامل مربوط به مدیریت داشت
ب : عوامل مربوط به بستر کشت
ب- تسطیح و احداث کانالهای زه کش:
استفاده از سوپر پلیمرهای جاذب آب در چمن کاری:
مقدمه
در سالهای دور خاک به عنوان بخش بی ارزش پوسته زمین به شمار می رفت تا اینکه در سال 1880 میلادی توسط دانشمندی روی به نام داکوچائف به عنوان بخش زنده و دارای ارزش مورد مطالعه قرار داد.
خاک مخلوط پیچیده ای از موادمعدنی، آلی و موجودات زنده است. خاک یکی از محصولات محیط است که دائماً در معرض تغییر و تحول قرار دارد. خاک همیشه و در همه حال توسعه می یابد حال یا به آهستگی در مناطق خشک و یا با سرعت بیشتر در مناطق مرطوب.
خاک با یک تکه سنگ خرد شده و یا یک لایه جرم کثیف متفاوت است. خصوصیت مهم خاک این است که زنده است و موجودات زنده را می پروراند که مثال بارز آن گیاهان هستند.
خاک را می توان پوسته ای از زمین نامید که بدون آن زمین خواهد مرد.
پوسته زمین (خاک) بوسیله باد، آب یا فعالیت های انسان فرسوده می شود و از دیگر سود توسط فرآیند هوازدگی سنگ ها یا بعبارت درست تر مواد مادری مجدداً احیا می شود.
خاک ها مرکب از سه فاز یا حالت جامد، مایع و گاز هستند مطالعه فیزیکی این سه فاز، فیزیک خاک نام دارد و مشتمل بر موارد زیر می باشد:
1- دانسیته و تخلخل 2- بافت 3- ساختمان 4- رنگ 5-نگهداری و حرکت آب در خاک
هر چند این خصوصیات خاک از مواد مادری آن به ارث می رسند ولی بعضی تلاشهای انسانی می توانند برخی از این خصوصیات را تغییر دهند بطوری که حاصلخیزی خاک تأمین شود تصور هر شخص از خاک براساس استفاده ای است که از آن می کند.
یک مهندس عمران خاک را بعنوان زیربنای ساختمان، جاده و بزرگراه می بیند. یک مهندس معدن، خاک را پوشش می بیند که باید آنرا بردارد تا به معادن و کانی های گرانبها دست پیدا کند.
یک طراح فضای سبز به خاک به عنوان منبعی برای ساخت باغ زیبا یا پارک می نگرد.
و بالاخره مهندسین کشاورزی و منابع طبیعی به خاک به عنوان منبعی برای تولید محصولات کشاورزی و جنگل نگاه می کنند.
طبقه بندی خاکها
بطور کلی خاکها از فرسایش سنگها و در دراز مدت تشکیل شده در محل خود رسوب رده یا انتقال می یابند. خاکها دارای اندازه ذرات متفاوتی بوده و در یک تقسیم بندی بسیار کلی خاکها در طبیعت به صورت خاکهای رسی، سیلیتی، ماسه ای، شنی و قطعات سنگی تقسیم می شود.
خاکهای سطحی عموماً ترکیبی از خاکهای فوق و خاکهای نباتی می باشند. خاکها از لحاظ تراکم ساختمانی به شکل شل، نیمه متراکم و متراکم وجود دارند.
خاکها علاوه بر تفاوت در ریزدانه و درشت دانه بودن چسبندگی و قفل و بستهای متفاوتی می باشند.
خاکهای رسی اشباع عموماً دارای چسبندگی قابل توجهی بوده لیکن خاکهای سیلیتی و ماسه ای از چسبندگی کمتری برخوردارند.
خاکهای مناطق مختلف به دلیل خصوصیات مختلف دارای استحکام و مقاومتهای متفاوت هستند و همچنین در اثر بارهای وارده نشستهی متفاوتی از خود بروز می دهند.
بطور کلی وجود رطوبت در خاکها باعث کاهش پارامترهای مقاومتی می شود.
معرفی چمن
چمن یکی از بهترین نباتات زنبق بوده که به عنوان یک نبات پوششی، جهت پوشش سطح زمین و خاک و ایجاد فرش سبز در مکانهای مختلف و برای مصارف متفاوت از آن استفاده می شود.
استفاده از چمن به قبل از میلاد مسیح می رسد و کشت و کار چمن در ایران از چندین سال پیش به طور چشمگیر رونق داشته و دلیل این امر را وجود انواع متنوع چمن در ایران و مناطق وسیع کشت شده، و وجود انواع مختلف چمن برای شرایط مختلف آب و هوایی ایران می باشد.
چمن ها از خانوادة گرامینه هستند با رنگ سبز که در تمام پارک ها، میادین و بلوارها از این نبات استفاده می شود با توجه به محسنات این گیاه برای پوشش سطح خاک مخصوصاً در سطح های وسیع و یا برای داشتن پوشش سبز در مدت زمان کوتاه از این نبات استفاده می شود از چمن های طبیعی که در چمنزارها وجود دارد به عنوان یک نبات پوششی و یا پوشش گیاهی به منظور جلویگیری از تخریب و فرسایش خاک و همچنین به عنوان یک منبع غذایی برای دامها از آن استفاده می شود ولی در چمن کاری مصنوعی که بیشتر جنبة تزئین دارد، از این نبات برای ایجاد و گسترش سطوح سبز استفاده می شود بطور کلی اهمیت چمن به شرح زیر خلاصه می شود.
1- ایجاد پوشش سبز با کمترین هزینه در سطوح وسیع و در کوتاه مدت برای اهداف مختلف به وسیله چمن.
2- جلوگیری از فرسایش خاک به وسیلة چمن کاملاً امکان پذیر است زیرا این به علت دارا بودن سیستم ریشه ای مخصوص از فرسایش آبی و بادی خاک جلوگیری نموده و همچنین باعث کاهش تبخیر از سطح زمین می شوند.

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب * فرمت فایل :Word ( قابل ویرایش و آماده پرینت )   تعداد صفحه52 بخشی از فهرست مطالب مقدمه طبقه بندی خاکها معرفی چمن احداث چمن 1- انتخاب خاک 2- خاکبرداری 3- خاکریزی 6- شخم زدن 4- حذف گیاه 5- ایجاد عمق مناسب خاک 7- اصلاح خاک با کود دادن الف) زمان کاشت به سرما دارند. ب) مقدار مصرف بذر در واحد سطح تفاوت پوشش های چمن ورزشی و زینتی الف : عوامل ...

تحقیق در مورد خاک

دانلودتحقیق در مورد خاک

خاک

120 نمونه سوال امتحانی ریاضی فصل دوم کتاب ریاضی چهارم دبستان - جدید

120 نمونه سوال امتحانی ریاضی فصل دوم کتاب ریاضی چهارم دبستان - جدید
نمونه سوال گلچین شده ریاضی چهارم دبستان مدارس کل کشور جهت کار در منزل
120 نمونه سوال امتحانی ریاضی فصل دوم کتاب ریاضی چهارم دبستان - جدید 120 نمونه سوال امتحانی ریاضی فصل دوم کتاب ریاضی چهارم دبستان

• نمونه سوالات امتحانی بر اساس استاندارد کتاب درسی
• سئوالات طبقه بندی شده براساس فصول کتاب درسی
• ویژه والدین گرامی که وقت طراحی آزمون برای فرزندان دلبندشان را ندارند و می خواهند کار در منزل را به معلم ارائه دهند.
• مسائل متنوع کاربردی مرتبط با مطالب درسی
• تقویت پایه ریاضی دانش آموزان گرامی

مطالب این فصل :

• کسرها
• جمع و تفریق کسرها
• کسرهای مساوی
• ساده کردن کسرها
• ضرب عدد در کسر
• مسئله کسرها
• اعداد مخلوط
• جمع و تفریق اعداد مخلوط

وقت صرف طراحی سوال نکنید / دانلود کند - حل کنید - ارائه دهید.
به کانال ریاضی چهارم دبستان در تلگرام بپیوندید
riyaziazmoon4@
دانلود رایگان نمونه سوال ریاضی ، جزوه آموزشی ، اسلاید آموزشی ، کتاب و ...
کلیه نمونه سوالات امتحان ریاضی موجود در سایت به صورت طبقه بندی شده براساس فصول کتاب درسی می باشد و گلچین نمونه سوالات ریاضی مدارس کل کشور بوده که به همت گروه ریاضی هومت باز نویسی گردیده و با کیفیت عالی ارائه میگردد.
مجموعه نمونه سوالات فوق برای اولین بار در سایت ریاضی آزمون ارائه میگردد و در هیچ سایت دیگری وجود ندارد لذا کلیه حقوق مادی و معنوی متعلق به گروه ریاضی هومت می باشد.
هدف ما موفقیت دانش آموزان عزیز می باشد لذا کلیه نمونه سوالات با مبلغ ناچیز که با قیمت یک پفک یا چیپس برابری می کند عرضه میگردد.

120 نمونه سوال امتحانی ریاضی فصل دوم کتاب ریاضی چهارم دبستان             نمونه سوالات امتحانی بر اساس استاندارد کتاب درسی سئوالات طبقه بندی شده براساس فصول کتاب درسی ویژه والدین گرامی که وقت طراحی آزمون برای فرزندان دلبندشان را ندارند و می خواهند کار در منزل را به معلم ارائه دهند. مسائل متنوع کاربردی مرتبط با مطالب درسی تقویت پایه ریاضی دانش آموزان گرامی   مطا ...

جمع و تفریق کسرها

بانک اطلاعاتی سوال ریاضی چهارم ابتدایی

نمونه سوال ریاضی چهارم ابتدایی

نمونه سوال ریاضی چهارم دبستان

جمع و تفریق کسرها

162 نمونه سوال فصل اول ریاضی پایه نهم - مجموعه ها ( کتاب جدید التالیف)

162 نمونه سوال فصل اول ریاضی پایه نهم - مجموعه ها ( کتاب جدید التالیف)
162 نمونه سوال گلچین شده مدارس کل کشور از ریاضی پایه نهم
162 نمونه سوال فصل اول ریاضی پایه نهم - مجموعه ها ( کتاب جدید التالیف) 162 نمونه سوال فصل اول ریاضی پایه نهم - مجموعه ها - جدید

• سوالات طبقه بندی شده براساس استاندارد فصول کتاب درسی.
• مسائل متنوع کاربردی مرتبط با مطالب درسی.
• تقویت پایه ریاضی دانش آموزان گرامی.
• آماده سازی دانش آموزان جهت آزمون متنوع .
• بانک اطلاعاتی سئوالات امتحانی مدارس کل کشور.
• سوالات طراحی شده توسط اساتید با تجربه آموزش و پرورش و موسسات عالی کشور.

مطالب این فصل :
مجموعه ها – اعداد طبیعی – اعداد حسابی – اعداد صحیح – اعداد گویا – علائم ریاضی مجموعه ها – اجتماع و اشتراک مجموعه ها – زیر مجموعه ها – نمودار ون –مسائل کاربردی و ...
26 صفحه
[e-mail]

162 نمونه سوال فصل اول ریاضی پایه نهم - مجموعه ها - جدید                 سوالات طبقه بندی شده براساس استاندارد فصول کتاب درسی. مسائل متنوع کاربردی مرتبط با مطالب درسی. تقویت پایه ریاضی دانش آموزان گرامی. آماده سازی دانش آموزان جهت آزمون متنوع . بانک اطلاعاتی سئوالات امتحانی مدارس کل کشور. سوالات طراحی شده توسط اساتید با تجربه آموزش و پرورش و موسسات عالی ک ...

نمونه سوال امتحان ریاضی پایه نهم

مجموعه ها

مجموعه ون

اشترک مجموعه ها

اجتماع مجتموعه ها

گروه ریاضی هومت

نمونه سوال ریاضی روباه باهوش

دانلود کتاب نایاب مسکن حداقل(مدیر پژوهش‌ محسن‌ حبیبی‌؛ تدوین‌کننده‌ زهرا اهری‌؛ پژوهشگران‌ زهرا اهری‌ و ...)

دانلود کتاب نایاب مسکن حداقل(مدیر پژوهش‌ محسن‌ حبیبی‌؛ تدوین‌کننده‌ زهرا اهری‌؛ پژوهشگران‌ زهرا اهری‌ و ...)
دانلود کتاب نایاب مسکن حداقل مدیر پژوهش‌ محسن‌ حبیبی‌ تدوین‌کننده‌ زهرا اهری‌ پژوهشگران‌ زهرا اهری‌ و ...
دانلود کتاب نایاب مسکن حداقل(مدیر پژوهش‌ محسن‌ حبیبی‌؛ تدوین‌کننده‌ زهرا اهری‌؛ پژوهشگران‌ زهرا اهری‌ و ...) تعداد صفحات : 205 صفحه
این محصول شامل دانلود کتاب نایاب مسکن حداقل با مشخصات دیل می باشد که با تخفیف ویژه ای در اختیار شما قرار می گیرد :
مشخصات نشر: تهران : وزارت مسکن و شهرسازی ، مرکز تحقیقات ساختمان و مسکن
مشخصات ظاهری: ۲۰۰ ص .نقشه ، جدول ، نمودار
فروست: (مرکز تحقیقات ساختمان و مسکن ۱۰۱)
وضعیت فهرست نویسی: فهرست نویسی قبلی
یادداشت: کتابنامه
موضوع: مسکن
موضوع: سیاست مسکن -- ایران
موضوع: مسکن -- برنامه ریزی
موضوع: خانه سازی -- استانداردها
موضوع: معماری -- عوامل انسانی
شناسه افزوده: اهری ، زهرا
شناسه افزوده: مرکز تحقیقات ساختمان و مسکن
رده بندی کنگره: HD۷۲۸۷‭/م ۵
رده بندی دیویی: ۳۶۳/۵
شماره کتابشناسی ملی: ‭م ۶۸-۲۸۳۵

تعداد صفحات : 205 صفحه این محصول شامل دانلود کتاب نایاب مسکن حداقل با مشخصات دیل می باشد که با تخفیف ویژه ای در اختیار شما قرار می گیرد : مشخصات نشر: تهران‌: وزارت‌ مسکن‌ و شهرسازی‌، مرکز تحقیقات‌ ساختمان‌ و مسکن‌ مشخصات ظاهری: ۲۰۰ ص‌.نقشه‌، جدول‌، نمودار فروست: (مرکز تحقیقات‌ ساختمان‌ و مسکن‌۱۰۱) وضعیت فهرست نویسی: فهرست نویسی& ...

دانلود

کتاب

نایاب

مسکن

حداقل

(

مدیر

پژوهش‌

محسن‌

حبیی‌

تدوین‌

کننده‌

زهرا

اهری‌

پژوهشگران‌

زهرا

اهری‌

و

دانلود تحقیق بررسی و تحلیل تاثیر مبلمان شهری بر سیما و منظر در فضاهای شهری

دانلود تحقیق بررسی و تحلیل تاثیر مبلمان شهری بر سیما و منظر در فضاهای شهری
دانلود تحقیق بررسی و تحلیل تاثیر مبلمان شهری بر سیما و منظر در فضاهای شهری
دانلود تحقیق بررسی و تحلیل تاثیر مبلمان شهری بر سیما و منظر در فضاهای شهری ان چه در مورد یک بافت اجتماعی یا معماری و حتی فرهنگ اهالی یک شهر در ذهن مردم به یاذ می ماند ، حفظ سیما ی شهری است.هویت های اخلاقی ،فرهنگی ،تاریخی ،علمی،مذهبی،تکنولوژیکی و طبیعی متبلور در سیما و عناصر شهری می تواند به تشخیص فضای شهری کمک نماید.القای حس تعلق به فضای یک شهر یا استان خاص از طریق مبلمان شهری از خصوصیات بارزی است که می تواند در بازسازی یا نوسازی محلات شهری در نظر گرفته شود.
مبلمان شهری بخش مهمی از محیط زیست ما را تشکیل می دهد که در تعامل مستقیم یا غیر مستقیم یا سایر امکانات شهری (یا کاربرد های متفاوت)است.
بر همین اساس ،ایجاد سازگاری و هماهنگی بصری بین اجزا ی مبلمان شهری یا سایر المان های شهری ،جهت تشدید و تکمیل زیبایی فضای شهری امری اجتناب ناپذیر است.چنانچه این امر از چشم مسئولان و طراحان مخفی بماند ،یا اشفتگی بصری شدیدی در سیمای شهر مواجه خواهیم شد.
مفهوم خلق جذابیت تنها به رعایت هماهنگی ظاهری بین تجهیزات شهری خلاصه نمی شود،بلکه محصولات مبلمان شهری نیز باید خود به ویژگی هایی که ایجاد کننده ی لذت بصری باشد،نیز مزین شوند.می توان با استفاده از اصول علمی زیبایی شناختی و رعایت معیارهای بومب و فرهنگی((مانند مباحث روانشناسی رنگ ها)) به این زیبایی دست یافت.
مکانیابی مناسب مبلمان شهری باعث می شوند مبلمان شهری بهتر مورد استفاده قرار گیرند و موجبات الودگی محیطی را در بر نداشته باشند.بسیاری اوقات عناصر مبلمان شهری در ارتباط با هم قرار می گیرند.ان ها یکدیگر را تکمیل می کنند و بر کارایی یکدیگر تاثیر میگذارند.انچه باید بدان توجه داشت ،ادغام مبلمان های شهری از لحاظ همخوانی عملکرد است.ترکیب عناصر مبلمان شهری محاسن زیادی از جمله دستیابی به یک ساختار واحد یا تسهیلات مختلف رفاهی ،صرفه جویی در فضا ،صرفه جویی در هزینه ی ساخت و مونتاژ،پرهیز از ازدحام بصری در محیط ،ایجاد یکپارچگی در فرم و غیره را به همراه دارد.
واژه های کلیدی:فضای شهری،سیما و منظر شهری ،مبلمان شهری
مبلمان شهری بخش زیادی از فعالیت ها را در شهر سامان می دهد و باعث بالا رفتن کیفیت برخورداری شهروندان از محیط پیرامون و افزایش رفاه و لذت ان ها در فضاهای شهری می شود.مبلمان شهری ،مجموعه ای از تجهیزات تسهیلاتی است که کیفیت و کارایی زندگی را در محیط شهری ،مجموعه ای از تجهیزات و تسهیلاتی است که کیفیت و کارایی زندگی را در محیط شهری ارتقا می بخشد.
بنابر این انتخاب و استقرار مناسب و سنجیده مبلمان در فضای شهری،محیطی دلنشین و متعادل را پدید می اورد.جا نمایی و نصب مناسب ،نگهداری و نظافت مبلمان شهری،حس تعلق و خاطره انگیزی را در بین شهروندان افزایش می دهد و اشفتگی بصری در سیماسی شهری را سامان می بخشد.کاربرد مناسب رنگ در طراحی مبلمان شهری یکی از راهکار های مطلوب در مناسب سازی سیما و منظر شهر است.هماهنگ سازی در طراحی مبلمان شهری یا به عبارتی یکپارچه سازی مبلمان شهری از دیگر مواردی است که می تواند در نظم و انسجام ساختار فیزیکی و اجتماعی محیط اثر گذار باشد و موجب هماهنگی بصری می شود.از اصلی ترین عواملی که می تواند نقش بسزایی در طراحی بهینه ی مبلمان شهری و نحوه نصب و استقرار انها داشته باشد ،توجه به مسئله یتخریب است که سبب اسیب پذیری تجهیزات عمومی شهر می شود.رشد روز افزون جمعیت ،ارتقا سطح اگاهی عمومی ،تغییر ساختار زندگی ،توقعات و الگوهای نیاز در بین شهروندان و همچنین لزوم استاندارد سازی زندگی شهری در شهر های مختلف به ویژه کلانشهر ها ،باعث شده است که سازمان ها و نهاد های متعددی دست اندرکار شهر سازی ،طراحی شهری ،ساخت و ساز ،طراحی تجهیزات و مبلمان شهری شوند.بدیهی است گروه استفاده کننده یا به تعبیری مشتریان مجموعه ی یاد شده را شهروندان با منش ها ،رفتارها و ویژگی های مختلف و متفاوت تشکیل می دهند و بالطبع موفقیت ساز مان های مذکور در گروی پاسخ گویی به این دسته از نیاز ها می باشد.اما علیرغم تفاوت های شدید ،در بین نیازهای یاد شده ،انچه برای هر شهروندی مهم می باشد ،راحتی،ایمنی و امنیت زیستی خواهد بود.از این رو توجه به مهندسی انسانی (ارگونومی)و ایمنی در ساخت و ساز شهری چه از نظر دستیابی به استاندارد های شهر سالم و چه از دیدگاه موفقیت سازمان های مرتبط با طراحی شهری ،بسیار مهم خواهد بود.مبلمان شهری از جمله عنصر های اساسی هر شهر است که می تواند بیش ترین ارتباط را با شهروندان برقرار نماید.از این رو راحتی،ایمنی و امنیت مربوط به ان نیز حایز اهمیت خواهد بود.کاربرد اصول علمی در ظراحی و نصب این اجزا از طریق علم ارگونومی حصول خواهد بود.بدیهی است چنانچه در ساخت و ساز مبلمان شهری به نیاز کاربران توجه نشود ،پیامد های نا مطلوبی به دنبال خواهد داشت.
1-1- طرح مسئله : (تشریح ابعاد؛ حدود مسئله، معرفی دقیق مساله، بیان جنبه های مجهول و مبهم و متغیر های مربوط به پرسشهای طرح، منظور طرح، معرفی محدوده مورد مطالعه) :

"منظر شهری" هنر یک پارچگی بخشیدن بصری و ساختاری به مجموعه ساختمان ها، خیابان ها و مکان هایی است که محیط شهری را می سازد. (گوردون کالن)
منظر یک شهر مجموعه ای از عوامل طبیعی و مصنوع است که تحت تاثیر ویژگی های خاص طبیعی ،فرهنگی ، اجتماعی و اقتصادی آن شهر خاص شکل گرفته و محل به عینیت درآمدن مشخصات خاص آن شهر است .موضوع منظر شهری مقوله ای دو بعدی که از یک سو به مولفه های محسوس (و عمدتاٌ بصری سازنده فضا می پردازد و از سوی دیگر به شرایط ذهنی فضا، شامل ابعاد تاریخی، خاطره ای،هویتی و امثال آنها نظر می کند. (حسینی،رزاقی اصل، 1387: 85)
سیما شهر، برآیند مجموعه ادراکات محسوس و ذهنیت انسان از محیط است. اهدافی که در تبیین سیما و منظر شهری دنبال می شود، شامل زیباشناختی ،عملکردی و هویتی می باشد.نگرش مبتنی بر سیما به کیفیت توزیع مطلوب کمی فضاها یا کاربری های شهری کمک می نماید و خلا ناشی از دید برنامه ای را تا حدود زیادی جبران می نماید. شهر متشکل از شبکه ای از فضاهای متوالی با کیفیات بصری متفاوت است. این توالی فضایی در صورتی بوجود می آید که انسان در طول یک مسیر، فضاهای قابل تمایز از یکدیگر را ادراک کند و آنها را به عنوان فضاهای مرتبط به هم تلقی نماید.
یکی از عناصر مهم کیفیت ساز در منظر شهری مبلمان شهری است، مبلمان شهری از جمله عناصر سازنده فضای شهری محسوب می شود که کمیت و کیفیت، زیبایی، راحتی، دوام و محل استقرار آن نقش بسیار اساسی در دستیابی به شهری زیبا و سالم دارد.
مبلمان شهری به مجموعه وسیعی از وسایل، اشیاء، دستگاهها، نمادها، خرده بناها، فضاها و عناصری گفته می شود که چون در شهر و خیابان و در کل در فضای باز نصب شده اند و استفاده عمومی دارند، به این اصطلاح معروف شده اند.
فصل اول:کلیات تحقیق19
مقدمه20
1-1-طرح مسئله21
1-2-سوالات تحقیق22
1-2-1-سوالات اصلی تحقیق22
1-2-2-سوالات فرعی تحقیق22
1-3-ضرورت تحقیق22
1-4-نتایج مورد انتظار23
1-5-روش انجام کار23
فصل دوم :مبانی نظری24
2-1- تعریف فضا25
2-2-تعریف فضا از دیدگاه نظریه پردازان مختلف25
2-3-مفهوم فضای شهری26
2-4- مفهوم فضای شهری از دیدگاه نظریه پردازان مختلف27
2-5- خلاصه و نتیجه گیری 28
2-6-ویژگی های فضای شهری30
2-7-انواع فضاهای شهری32
2-7-1- ورودی ها32
2-7-2- میدان ها و فلکه ها32
2-7-3- مسیر ها32
2-7-4- لبه آب33
2-7-5- پله33
2-7-6-فضای شهری – تعاملات اجتماعی34
2-7-7-فضای شهری عرصه عمومی تظاهرات اجتماعی – فرهنگی34
2-8-سیما و منظر34
2-9-سیر تحول مفهوم محیط بصری شهر34
2-9-1-رویکرد آرایشی / تزئینی به محیط بصری شهر36
2-9-2-رویکرد عملکردگرا / برنامه محور به محیط بصری شهر38
2-9-2-1-ویژگی های رویکرد عملکردگرا/ برنامه محور39
2-9-3-رویکرد ادراکی/ زمینه گرا به محیط بصری شهر40
2-9-3-1-ویژگی های رویکرد ادراکی/ زمینه گرا41
2-9-4-رویکرد پایدار به محیط بصری شهر42
2-9-4-1-ویژگی های رویکرد پایدار43
2-10-زیبایی شناسی در منظر شهری46
2-11-تعاریف و نظریه های مبلمان شهری46
2-12-نقش مبلمان در سیما و منظر47
2-13-سابقه تاریخی مبلمان شهر48
2-13-1-پیش از انقلاب صنعتی49
2-13-2-انقلاب صنعتی و پس از آن49
2-13-3-پیشینه مبلمان شهری در ایران51
2-14-دسته بندی مبلمان شهری52
2-15-اصول طراحی و جانمایی مبلمان شهری به تفکیک نوع مبلمان57
2-15-1– نیمکت ها و صندلی57
2-15-1-1- تعریف57
2-15-1-2- شیوه های استقرار نیمکت59
2-15-1-3- معیار ارزیابی و انتخاب نیمکت60
2-15-1-4- جنس و مصالح ساخت61
2-15-1-5- ارگونومی62
2-15-1-6 طراحی و مکان یابی63
2-15-1-7- جمع بندی و تحلیل نیمکت ها64
2-15-2- زباله دان67
2-15-2-1- تعریف67
2-15-2-2- شیوه های استقرار زباله دان68
2-15-2-3- معیارهای ارزیابی و انتخاب زباله دان68
2-15-2-4- جنس و مصالح ساخت69
2-15-2-5- طراحی و مکان یابی70
2-15-2-6- جمع بندی و تحلیل زباله دان70
2-15-3- گلدان و گلجای72
2-15-3-1- تعریف72
2-15-3-2- شیوه های استقرا گلجای72
2-15-3-3- ملاحظات ظاهری73
2-15-3-4-جنس و مصالح ساخت74
2-15-3-5- جمع بندی و تحلیل گلجای75
2-15-4- سرپناه76
2-15-4-1 تعریف76
2-15-4-2- شیوه های استقرار سرپناه77
2-15-4-3- معیار های ارزیابی و انتخاب سرپناه78
2-15-4-4- انواع سرپناه78
2-15-4-4-1- کیوسک79
2-15-4-4-2- سایبان79
2-15-4-4-3- سازه79
2-15-4-4-4- باجه های تلفن80
2-15-4-4—5-ایستگاه های اتوبوس81
2-15-5- علایم و تابلو ، پلاکارد و پرچم82
2-15-5-1- تعریف82
2-15-5-2- نقش و عملکرد تابلوها83
2-15-5-3- گونه شناسی تابلوها ( انواع تابلوها و علایم )83
2-15-5-4- نوع مصالح و ایمنی در علایم و تابلوها85
2-15-5-5- ارگونومی85
2-15-5-6- تعادل و هماهنگی86
2-15-5-7- محدودیت رنگ و نور87
2-15-5-8- مکان یابی تابلوها88
2-15-5-9- پلاکارد و پرچم89
2-15-5-9-1- کاربرد89
2-15-5-9-2- شکل89
2-15-5-9-3- اتصالات89
2-15-6- روشنایی89
2-15-6-1 تعریف89
2-15-6-2- روشنایی در فضاهای شهری90
2-15-6-3- انواع نیاز به روشنایی در شهر93
2-15-6-4- پیکره و ظاهر94
2-15-6-5- نور پردازی95
2-15-7- تیرک خیابانی96
2-15-7-1- تعریف96
2-15-7-2- جنس و مصالح ساخت96
2-15-7-3- ارگونومی97
2-15-7-4- طراحی و مکان یابی98
2-15-8- نرده99
2-15-8-1- تعریف99
2-15-8-2- جنس و مصالح ساخت99
2-15-8-3- ارگونومی100
2-15-8-4- ملاحظات ظاهری100
2-15-8-4-1- فرم100
2-15-8-4-2- هماهنگی با محیط100
2-15-9-تارمی و حصار100
2-15-9-1- تعریف100
2-15-9-2- جنس و مصالح ساخت101
2-15-9-3- ارگونومی101
2-15-9-4- ملاحظات ظاهری102
2-15-9-4-1- رنگ102
2-15-9-4-2- فرم102
2-15-9-5- طراحی و مکانیابی102
2-15-10- جایگاه دوچرخه103
2-15-10-1- شیوه های استقرار جایگاه دوچرخه103
2-15-10-2- جنس و مصالح ساخت104
2-15-11- شبکه پای درخت و حفاظ تنه درخت104
2-15-11-1- شبکه پای درخت104
2-15-11-1-1- تعریف104
2-15-11-1-2- فرم105
2-15-11-1-3- جنس و مصالح ساخت105
2-15-11-1-4- ارگونومی105
2-15-11-1-5- طراحی و مکان یابی106
2-15-11-2- حفاظ تنه درخت106
2-15-11-2-1- تعریف106
2-15-11-2-2- جنس و مصالح ساخت106
2-15-11-2-3- ارگونومی106
2-15-12- کفپوش ها107
2-15-12-1- تعریف107
2-15-12-2- جنس و مصالح107
2-15-12-3- بافت کف سازی108
2-15-12-4- رنگ108
2-15-12-5- الگوی سنگ فرش109
2-15-13- آبخوری109
2-15-14- ادوات آتشنشانی110
2-15-15- صندوق های پستی110
2-15-16-رنگ112
2-15-16-1-رنگ در مبلمان شهری113
2-15-17-تخریبگرایی115
2-15-18-حفاظت از مبلمان شهری116
2-15-19-نتیجه گیری117
2-16-اصول کلی طراحی مبلمان شهری117
2-16-1- همخوانی (تناسب)118
2-16-2- انطباق با نیازهای محیطی فضا119
2-16-3- استقرار صحیح مبلمان119
2-16-4- یکپارچگی مبلمان (اصل وحدت)120
2-16-5- دسترسی121
2-16-6- انطباق مبلمان با عوامل فرهنگی و اجتماعی121
2-16-7- مشخصه های مدیریتی122
2-16-8- انطباق با عوامل جغرافیایی – زیست – محیطی123
2-16-8-1- جغرافیای طبیعی123
2-16-8-2- اقلیم124
2-16-8-3- عوامل زیست محیطی124
2-16-8-3-1- گرما124
2-16-8-3-2- سرما125
2-16-8-3-3- باران125
2-16-8-3-4- برف125
2-16-8-4-5- باد126
2-16-8-3-6- نور126
2-16-8-3-7- سر و صدا126
2-16-9- ابعاد انسانی (مقیاس انسانی) و ارگونومی127
2-16-10- ملاحضات تجسمی و کالبدی127
2-16-10-1- شکل127
2-16-10-2- رنگ129
2-16-10-3- بافت130
2-16-10-4- پوشش130
2-16-10-5- اتصالات130
2-16-10-6- مواد مصرفی131
2-16-10-7- کم بودن قطعات132
2-16-10-8- سهولت تعمیر، ساخت و نگهداری132
2-16-10-9- دوام132
2-16-10-10- مقاومت در برابر تخریب132
2-16-11- قابلیت استفاده برای گروه های مختلف133
2-17-نتیجه گیری و ارایه چهارچوب نظری133
2-17-1-جمع بندی133
2-17-2-چهارچوب نظری135
فصل 3: روش تحقیق137
3-1-مقدمه138
3-2-روش تحقیق138
3-3-روش های گردآوری اطلاعات138
3-3-1-روش های کتابخانه ای138
3-3-1-1-ابزار گردآوری اطلاعات در روش کتابخانه ای139
3-4-روش تجزیه و تحلیل داده ها139
3-5-جمع بندی و نتیجه گیری140
فصل 4 :شناخت وضع موجود144
4-1-مقدمه144
4-2-معرفی شهر مشهد144
4-3-تعیین حوزه های مطالعاتی145
4-3-1-دلایل انتخاب حوزه فراگیر خیابان راهنمایی145
4-3-1-1-نظام کاربری145
4-3-1-2-نظام دسترسی145
4-3-2-دلایل انتخاب حوزه بلافصل خیابان راهنمایی146
4-3-2-1-نظام کاربری146
4-3-2-2-نظام منظر146
4-3-2-3-نظام دسترسی146
4-3-3-انتخاب حوزه مداخله146
4-4-معرفی حوزه فراگیر149
4-4-1-ناحیه بندی و محله بندی حوزه فراگیر149
4-4-2-نظام کاربری زمین و فعالیت149
4-4-2-1-کاربری های مهم و تاثیر گذار151
4-4-3-نظام حرکت و دسترسی153
4-5-معرفی حوزه بلافصل157
4-5-1-نظام کاربری زمین و فعالیت157
4-5-1-1-شناسایی کاربری های مهم و تأثیر گذار حوزه بلافصل158
4-5-1-2-مقیاس عملکرد کاربری ها159
4-6-2-نظام دسترسی در حوزه بلافصل161
4-6-بررسی حوزه ی مداخله ی مستقیم163
4-6-1-معرفی خیابان راهنمایی163
4-6-2-نقش خیابان راهنمایی در شهر مشهد163
4-6-3-کاربری های بدنه و مقیاس عملکردی ان ها165
4-6-4-شبکه ی دسترسی167
4-7-بررسی اهداف طرح های بالادست169
4-7-1-طرح جامع اول (خازنی)169
4-7-2-طرح تفصیلی خازنی169
4-7-3-طرح جامع دوم (طرح مهرازان)169
4-7-4-طرح جامع سوم (طرح الگوی عمومی توسعه و عمران کلانشهر مشهد)170
4-7-5-طرح تفصیلی حوزه میانی غربی (پارسوماش)171



4-8-چیدمان مبلمان شهری در خیابان راهنمایی171
4-9-انواع مبلمان درخیابان راهنمایی و بررسی ان ازلحاظ سیماومنظر173
4-9-1-نیمکت173
4-9-2سطل زباله174
4-9-3-روشنایی174
4-9-4-علایم و تابلو175
4-9-5-باجه تلفن177
4-9-6ابنما178
4-9-7-کیوسک فروش روزنامه179
4-9-8-گل جای180
4-9-9-کف سازی181
4-10-پرسشنامه181
4-10-1-علت استفاده از پرسشنامه181
4-10-2-مشخصات استفاده کنندگات از فضا181
4-10-3-بررسی مبلمان شهری و تاثیر ان در سیما و منظر در محدوده184
4-11-نتیجه گیری190
فصل 5 : نجزیه تحلیل نتیجه گیری و بررسی ایده ها و کانسپت پیشنهادی191
5-1-مقدمه192
5-2-بررسی محدوده به وسیله ی جداول سوات192
5-3-پاسخ به سوالات تحقیق195
5-3-1-سوال اساسی تحقیق195
5-3-2-سوال فرعی تحقیق195
5-4-چشم انداز مبلمان شهری در خیابان راهنمایی با تاکید بر سیما و منظر196
5-4-1-مقدمه بیانیه چشم انداز196
5-4-2-بیانیه چشم انداز196
5-5-تعیین اهداف راهبردها و راهکارها196
5-6-ایده های پیشنهادی طراحی مبلمان شهری198
5-6-1-طراحی مبلمان ویژه یک فضای شهری198
5-6-2-طراحی و مکانیابی201
5-6-2-1-پیاده رو201
5-6-2-2-ورودی بوستان202
5-6-2-3-تنوع در طول مسیر203
5-6-2-4-استفاده از مبلمان ترکیبی204
5-6-2-4-1-ترکیب نیمکت و گلجای204
5-6-2-4-2-ترکیب بیلبورد های تبلیغاتی و گلجای205
5-6-2-5-تابلوها و علایم تبلیغاتی205
5-6-2-6-استفاده از انواع سرپناه205
5-6-2-7روشنایی و نورپردازی205
5-6-2-8-ساماندهی دیوارهای طولانی207
5-6-2-9-پای درختان207
5-6-2-10-کف سازی208
5-6-2-11-پوشش گیاهی209
5-6-2-12-ملاحظات فنی210
5-6-2-13-مدیریت شهری210
فهرست تصاویر
2-1- نمونه ای از فضای شهری سرزنده (دارای تعاملات اجتماعی)26
2-2-میدان حرفه ها و فنون در قرن 1950
2-3-کیوسک قارچی شکل50
2-4-ستون های موریس51
2-5-اختصاص قسمتی از فضای شهری برای استقرارنیمکت58
2-6- نیمکت با پشتی برای نشستن طولانی59
2-7- استقرار نیمکت ها روبروی هم59
2-8- نیمکت پشت به پشت59
2-9- صندلی در فضای شهری جهت نشستن کوتاه مدت59
2-10- استفاده از چوب در ساخت نیمکت61
2-11-استفاده از فلز در ساخت نیمکت62
2-12- مکانیایی صحیح نیمکت با توجه به عوامل جوی و دیدومنظر63
2-13- تلفیق نیمکت و گلجای64
2-14- هماهنگی نیمکت و فضای شهری کنار آب65
2-15- اختصاص فضای کافی به مبلمان مخصوصا نیمکت65
2-16- استفاده از مجسمه برای ایجاد حس مکث و توقف65
2-17- ایجاد خط بصری نامریی به وسیله ترکیب نیمکت و دیگر مبلمان شهری65
2-18- مکان یابی با توجه به جذب مشتری برای واحد های تجاری67
2-19- استفاده تبلیغاتی از نیمکت67
2-20- انواع استقرار زباله دان68
2-21- زباله دان چوبی69
2-22- طراحی مناسب زباله دان71
2-23- استفاده از سطل زباله برای تبلیغات71
2-24-استفاده از گلجای و تقویت حس سرزندگی در فضای شهری72
2-25- استفاده از گلدانهای متحرک در یک فضای تجاری73
2-26 ترکیب هماهنگی از رنگ ها در گلجای و دیگر مبلمان شهری74
2-27 ترکیب نیمکت و گلجای هماهنگ با دیگر مبلمان شهری و فضای شهری74
2-28 استفاده از بتن در ساخت گلجای75
2-29 استفاده از چوب در ساخت گلجای75
2-30 جانمایی صحیح گلجای ها و هماهنگ با کف و فضای شهری76
2-31- تنوع طراحی سرپناه77
2-32- سرپناهی زیبا مقاوم و هماهنگ با دیگر اجزا فضای شهری77
2-33- سرپناه موقتی برای ارایه خدمات رفاهی78
2-34- طراحی سرپناه با توجه به اصول زیبایی شناسی78
2-35- انواع کیوسک در فضای شهری79
2-36- خلاقیت در طراحی باجه تلفن80
2-37- نمونه ای از یک ایستگاه اتوبوس81
2-38-نمونه ای از یک ایستگاه اتوبوس82
2-39-تنوع در طراحی در کنار رعایت اصول و استانداردها82
2-40- طراحی ویژه برای تابلوها به عنوان یکی از اجزا مبلمان شهری83
2-41- تابلوی ایستاده و قابل استفاده از تمامی سطوح آن برای تبلیغات84
2-42- تابلوهایی مقاوم در برابر تخریب85
2-43-هماهنگی بین تابلوها بوسیله مکان یابی صحیح 86
2-44-استفاده از پایه مشترک برای جلوگیری از پراکندگی تابلوها87
2-45-نورپردازی مناسب تابلوهای تبلیغاتی و استفاده مناسب از رنگ ها87
2-46- انواع روشنایی در شهر90
2-47-روشناییی کافی در فضاهای شهری90
2-48-استفاده تزیینی از روشنایی91
2-49-روشنایی با بسیار بلند92
2-50-روشنایی با پایه متوسط92
2-51-روشنایی با پایه کوتاه93
2-52-هماهنگی رنگ، فرم، بافت و جزئیات المان نوری95
2-53-جانمایی صحیح و رعایت اصول زیبایی شناسی در طراحی95
2-54-انواع تیرک های خیابانی96
2-55-نمونه هایی ازتیرک های فلزی97
2-56-نمونه از تیرک چدنی97
2-57-ضرورت وجود نرده در پله ها و سطوح شیب دار99
2-58-تناسبات دست انسان و قطر نرده100
2-59-استفاده از حصار برای محافظت از فضای سبز101
2-60-نمونه ای از حصار فلزی101
2-61-طراحی صحیح و هماهنگ با فضای شهری102
2-62-نمونه هایی از جایگاه دوچرخه از نوع اتصال به بدنه103
2-63-نمونه هایی از جایگاه دوچرخه از نوع اتصال به چرخ جلو103
2-64-ساخت جایگاه دوچرخه از مصالح مقاوم و جانمایی صحیح104
2-65-نمونه ای از شبکه پای درخت105
2-66-حفاظ تنه درخت106
2-67-تنوع در رنگ، بافت و طراحی109
2-68-تفاوت در کفسازی برای مشخص تر شدن تقسیمات فضایی109
2-69-نمونه ای از مکان یابی و طراحی مناسب آبخوری110
2-70-نمونه ای از مبلمان یکپارچه111
2-71-نمونه هایی از تلفیق نیمکت و گلجای111
2-72-تلفیق نیمکت و زباله دان112
2-73-تلفیق نیمکت و روشنایی112
2-74-تلفیق تیرک و روشنایی112
2-75-مبلمان و اثاثیه پرداخت نشده با ساختار محیط118
2-76-مبلمان و اثاثیه پرداخت شده با ساختار محیط118
2-77-مبلمان و اثاثیه پرداخت شده با ساختار محیط118
2-78-طراحی و چیدمان خاص مبلمان شهری و ایجاد هویت مکانی119
2-79-ایجاد خط بصری نامریی 119
2-80-فضاسازی مناسب توسط مبلمان (ورودی پارک ملت مشهد)120
2-81-قرار گیری نیمکت، گلجای، تابلو و سطل زباله در یک واحد یکپارجه با کف سازی120
2-82-قرارگیری نیمکت، گلجای، روشنایی در یک واحد یکپارچه و هماهنگ با کف سازی121
2-83-قرارگیری مبلمان بدون توجه به اصل یکپارچگی مبلمان121
2-84-مقایسه دو نمونه از فضاهای شهری توریستی122
2-85-ایستگاه اتوبوس123
2-86-تناسب مبلمان و فضای شهری ساحل (سرپناه، چراغ و کف سازی ها)124
2-87-مکان یابی غلط نیمکت به دلیل عدم توجه به جهت تابش آفتاب124
2-88-نیمکت با فرم و مصالح مناسب مناطق پر باران125
2-89-وجود فضای کافی جهت رفت آمد 126
2-90-استفاده از صدای خوشایند آب در جهت مقابله با صدای ترافیک عبوری126
2-91-شکل مناسب زباله دان127
2-92-شکل تکراری و بد منظره زباله دان در اکثر فضاهای شهری مشهد129
2-93-نمونه ای از رنگ آمیزی مناسب و ایجاد فضای گرم و دلنشین129
2-94- نمونه ای از رنگ آمیزی نا مناسب129
2-95-نمونه هایی از پوشش مقام گلجای130
2-96-نمونه ای از اتصالات مقاوم و مطلوب131
2-97-نمونه ای از اتصالات خطرناک و نامطلوب131
2-98-استفاده درست از چوب و بتن در ساخت مبلمان131
2-99-استفاده غلط از بتن در ساخت مبلمان و ایجاد اغتشاش بصری132
2-100-هماهنگ سازی کف برای استفاده معلولین133
2-101-استفاده از مبلمان یکپارچه و هماهنگ134
2-102-تقسیمات فضایی به وسیله تغییر در بافت سنگفرش134
2-103-تنوع در بافت کف سازی و ترکیب آن با روشنایی، گیاهان و تیرک134
2-104-تنوع در بافت کف سازی و ترکیب آن با روشنایی135
4-1-کف سازی در محدوده181
5-1-رعایت فواصل ،جهت قرارگیری مبلمان ،سایه اندازی ها و در طرح201

5-2-جهت گیری مناسب نیمکت ها202
5-3-طراحی ورودی بوستان خیابان راهنمایی203
5-4-فضاهایی برای نشستن ،مکث و تماشا در اطراف بوستان203
5-5-طراحی نیمکت و گلجای باهدف هماهنگی بیش تر مبلمان شهری204
5-6-ترکیب تابلوهای تبلیغاتی و گلجای جهت ایجاد وحدت ،هماهنگی و204
5-7-نمونه ای از بیلبوردهای تبلیغاتی در ورودی بوستان205
5-8-روشنایی کامل در شب و از بین بردن تمام نقاط تاریک206
5-9- نورپردازی کاربری های شاخص206
5-10-توجه به محل قرارگیری درختان و نیمکت ها207
5-11-استفاده از چمن و گل در پای درختان208
5-12-کف سازی209
5-13- پوشش گیاهی209
فهرست جداول
2-1- بررسی مفهوم فضای شهری از دیدگاه نظریه پردازان مختلف29
2-2-مبلمان شهری از دیدگاه موره
2-3-مزایا و معایب انواع کف سازی108
2-4-مشخصات مبلمان شهری با توجه به مقیاس انسانی128
2-5- چهارچوب نظری تحقیق136
3-1-پایان نامه های مورد استفاده و روش تحقیق ان140
4-1-بررسی کاربری های وضع موجود حوزه ی فراگیر150
4-2-تعداد و مساحت کاربری های حوزه بلافصل157
4-3-ویژگی های نیمکت های موجود در محدوده173
4-4-ویژگی های سطل های زباله در محدوده174
4-5- ویژگی های چراغ های روشنایی در خیابان175
4-6-ویژگی های تابلو های تبلیغاتی در خیابان176
4-7-ویژگی های باجه ی تلفن در خیابان177
4-8-ویژگی های اب نما در محدوده178
4-9-ویژگی کیوسک فروش روزنامه در خیابان179
4-10-ویژگی های گل جای در خیابان180
5-1-سوات عملکردی192
5-2-سوات کالبدی193
5-3-سوات اجتماعی193
5-4-بررسی اهداف ،راهبرد و راهکارها197
فهرست نمودار ها
3-2-فرایند انجام تحقیق و پژوهش141
3-3-فرایند روش های گرد اوری و تجزیه تحلیل اطلاعات142
4-1-کاربری های وضع موجود در حوزه ی فراگیر151
4-2-مساحت کاربری های وضع موجود در حوزه ی بلافصل158
4-3-جنسیت پرسش شوندگان182
4-4-وضعیت بومی یا غیر بومی بودن پرسش شوندگان182
4-5-میزان تحصیلات پرسش شوندگان183
4-6-علت مراجعه پرس شوندگان به فضا183
4-7-یررسی رنگ بندی مبلمان شهری از دید پرسش شوندگان184
4-8-بررسی نیاز استفاده کنندگان از فضا185
4-9-بررسی سیما و منظر مبلمان شهری از دید پرسش شوندگان185
4-10-بررسی مصالح استفاده شده در مبلمان از دید پرسش شوندگان186
4-11-بررسی میزان تناسب مبلمان شهری از دید پرسش شوندگان187
4-12-بررسی طراحی مبلمان شهری در فضای سبز از دید پرسش شوندگان187
4-13-بررسی مبلمان اطراف کاربری های شاخص از دید پرسش شوندگان188
4-14-بررسی تناسب و همخوانی تابلوهای تبلیغاتی از دید پرسش شوندگان189
4-15-بررسی خلاقیت و نواوری در مبلمان از دید پرسش شوندگان189
4-16-بررسی نشانه های مبلمان شهری در خیابان از دید پرسش شوندگان190

فهرست نقشه ها
4-1-حوزه های مطالعاتی محدوده148
4-2-کاربری وضع موجود حوزه ی فراگیر152
4-3-شبکه ی دسترسی حوزه ی فراگیر156
4-4-کاربری های وضع موجود در حوزه ی بلافصل160
4-5-شبکه ی دسترسی حوزه ی بلافصل162
4-6-موقعیت خیابان راهنمایی164
4-7-کاربری وضع موجود خیابان راهنمایی166
4-8-شبکه ی دسترسی خیابان راهنمایی168
4-9-جایگاه و چیدمان مبلمان شهری در خیابان راهنمایی172
5-1-سوات پلان194
5-2- ارایه ایده و کانسپ199
6-منابع و ماخذ211

ان چه در مورد یک بافت اجتماعی یا معماری و حتی فرهنگ اهالی یک شهر در ذهن مردم به یاذ می ماند ، حفظ سیما ی شهری است.هویت های اخلاقی ،فرهنگی ،تاریخی ،علمی،مذهبی،تکنولوژیکی و طبیعی متبلور در سیما و عناصر شهری می تواند به تشخیص فضای شهری کمک نماید.القای حس تعلق به فضای یک شهر یا استان خاص از طریق مبلمان شهری از خصوصیات بارزی است که می تواند در بازسازی یا نوسازی محلات شهری در نظر گرفته شود. مبلمان شهری ...

دانلود تحقیق بررسی و تحلیل تاثیر مبلمان شهری بر سیما و منظر در فضاهای شهری

پایان نامه ی تأثیر اسباب بازی در بهبود کودکان پیش دبستانی بستر ی در بیمارستان. doc

پایان نامه ی تأثیر اسباب بازی در بهبود کودکان پیش دبستانی بستر ی در بیمارستان. doc
پایان نامه ی تأثیر اسباب بازی در بهبود کودکان پیش دبستانی بستر ی در بیمارستان. doc
پایان نامه ی تأثیر اسباب بازی در بهبود کودکان پیش دبستانی بستر ی در بیمارستان. doc






نوع فایل: word
قابل ویرایش 200 صفحه

جهت دریافت درجه ی کارشناسی در رشته ی روان شناسی

مقدمه:
شش سال اولیه زندگی کودک سالهای & حساس& هستند زیرا میزان رشد در این سالها نسبت به مراحل دیگر رشد، سرعت بسیار بیشتری دارد. پرورش کامل استعدادهای کودک، بویژه در این سالها نیاز به محیطی محرک و برانگیزنده دارد. منظور از & محیطی محرک را برانگیزنده& محیطی است که برای کودک فرصتهای فراهم می آورد تا کودک با آزمایشها، اشیاء و مکانهای متنوع روبرو شدن، کسب تجربه نماید. برای کودک فرصتهایی ایجاد می کند تا کودک با بزرگترها، گروههای دیگر و همردیفان خود مواجه شود و به تعامل معنی دار و غنی با آنها بپردازد و محیطی است عاطفی و حمایتی کودک را تأمین نماید (کول، 1991، ترجمه مفیدی ،1380)
& انسان در تمام مراحل زندگی خود دارای نیازهائی است که بایستی حداقل به طور نسبی برآورده شوند، زیرا که ارضای باعث می گردد انسان روند تکاملی خود را به گونه طبیعی تر سپری کند. کودک در هر یک از مراحل مختلف زندگی خود تا بزرگسالی، نیاز به تحرک جسمی و فعالیت مغزی دارد، که تا حد زیادی می توان آن را بوسیله بازیهای دوران کودکی تأمین نمود& . (کریمی، 1368).
گاه والدین دانسته یا ندانسته از بازی، تنها برای آرام کردن کودک خود استفاده می کنند، در صورتی که بازیهای دوران کودکی هم در تکوین شخصیت فردای فرزندشان موثر است، هم اینکه ذهن او را در مورد مسائلی که پیش خواهد آمد، باز می کند و باعث می شود کودک با درک بهتری به سوی زندگی حقیقی که فراتر از بازی ها و رویاهای اوست گام بردارد. کودک در بازیهایش به مسائلی دست پیدا می کند که شاید اگر بارها توسط والدین آنها تأکید شود، نمی تواند آن ها را هضم و درک کند. در صورتی که اجرای آن ها همراه با همسالانش اثر بیشتری بروی خواهد گذاشت. (منصور، 1377). کودک بخشی از اوقات خود را در شبانه روز صرف بازی می کند، بنابراین با تفریح و سرگرمی، در واقع آمادگی لازم را برای مواجه شدن با زندگی و ناسازگاریهای آن پیدا کرده و در جمیع ابعاد نیز تکامل می یابد.
بازی، فرصتهایی را برای کودک فراهم می کند تا او مهارتهای حرکتی درشت و ظریفش را رشد دهد و سلامت جسمی اش را تأمین کند. بازی به کودک کمک می کند تا قدرت تخیل و خلاقیت خود را رشد دهد، محیطی را برای کودک مهیا می کند تا به تمرین مهارتهای اجتماعی خود بپردازد. بازی همچون مفری است که کودک از طریق آن عواطف و هیجانهایش را ابراز می کند، بازی به کودک کمک می کند تا نظامهای ارزشی را درک کند. (شریدان، ترجمه توکلی، 1382)& .
بازی فرصت بی همتایی برای بزرگسالان نیز فراهم می کند تا دنیا را از دیدگاه کودک درک کنند، و از آنجا که بازی برای کودکان مهالیتی بسیار لذت بخش است کودکان را ترغیب می کند تا آرام باشند، حالت دفاعی را که ممکن است داشته باشند کاهش دهند و احساسات خود را بی پرده بیان کنند. بازی همچنین به آنها کمک می کند تا مهارتهای اجتماعی مفیدی بدست آورند و رویکردهای جدید و کارآمد حل مسئله را آزمایش کنند. (هیوز، ترجمه گنجی، 1384).
بازی کودک آموزش و درس نیست، بلکه گونه ای آزمایش کردن فرهنگ است. به بیانی دیگر، کودک خود را از بازی به فرهنگ جامعه و قوم خود نزدیک می کند.
کودک شیرخوار از راه جنب و جوشهای & حسی حرکتی& خود را با محیط زیستی تازه، سازگار می سازد و سپس در خردسالی می کوشد با وسیلۀ بازی، رشد و تکامل جسمی و عقلی خود را تدمین سازد و در اجتماع بزرگسالان جایی برای خود باز کند. (انگجی، 1384).
از آن جایی که آینده هر کشور و اجتماعی به کودکان جامعه بستگی دارد، بنابراین توجه به کودکان و مسائل مربوط به آنان باید در اولویت قرار بگیرد. یکی از مسائلی که ممکن است کودک در دوران زندگیش با آن مواجه شود، بستری شدن در بیمارستان است.
بستری شدن در بیمارستان بر کودکان یک بحران اجتماعی شدن و سازگاری با محیط جدید است، آن هم در شرایطی که نه تنها از سلامت جسمی برخوردار نیست بلکه در معرض برخورد با عواما ناشناخته و خطر آخرین قرار دارد. (سمی یانلو، 1379).
بستری شدن هرگز نمی تواند تأثیر در زندگی کودک باشد. کودکان وقتی به بیمارستان می آیند با صداها، بوها، نورها، و شرایط مختلف روبرو می شوند و تأثیرات منفی در بیمارستان بر روی کودک باعث میشود که او از پذیرش اقدامات درمانی اجتناب ورزد.
اگر فقط به معالجه کودکان که دارای بیماری فرمن هستند و یا به دفعات مکرر و طولانی در بیمارستان بستری می باشند اقدام گردد ولی احتیاجات فیزیکی، عاطفی و ذهنی آنان تحریک نشود، ممکن است در روند تکامل کودک خللی وارد شود.
بنابراین در پذیرش کودک در بیمارستان علاوه بر مراقبتهای جسمی باید حمایت روانی و عاطفی نیز مورد توجه باشد.
بیان مسأله
بازی در همه مراحل زندگی سهم عمده ای در رشد بدنی و روانی ایفا می کند. بازی به خودی خود آنقدر برای کودکان طبیعی است که اگر آنان را از انجام دادن بازی منع کنند رشدشان با اختلال مواجه شده و دچار افسرگی می شوند.
بازی نه تنها می تواند به کودک برای رفع برخی از نیازها کمک کند، بلکه فرصتی به وجود می آورد تا کودک بتواند از نظر روانی نیز ارضا گردد. او از طریق فشارهای درونی خود را تخلیه می نماید. (طباطبائی نیا، 1366).
بازی شغل کودک است و راهی است برای کسب تجربه، به خصوص در مورد مسائل پر اضطراب زندگی و استرس های مختلف از جمله بیمار شدن. (سالاری، 1380).
براساس اصول 4و 7 مصوب مجمع عمومی سازمان ملل متحد (1959)، پرورش کودک در محیطی سالم و مراقبت و حمایت خاص از او و همچنین تهیه امکانات کامل از جمله بازی و تفریح از طرف جامعه و مقاماا اجتماعی، از حقوق مسلم کودکان می باشد. (عبادی 1366).
& یونیسف و سازمان بهداشت جهانی نیز توجه به سلامت کودک را جزء شاخص های بهداشتی جوامع ذکر کرده اند. & (دل پیشه، 1370) & گرانت (1990) عقیده دارد حمایت از سلامت همه جانبه کودکان یکی از بهترین راههای سرمایه گذاری برای توسعۀ اقتصادی و اجتماعی می باشد که برای دستیابی به این هدف لازم است به سلامت کودکان و نهایتاً آن چه که این سلامتی را تضمین می کند (تغذیه، محبت و .. ) توجه شود.& (قنبری، 1384).
از آن جا که کودکان آینده سازان جامعۀ خویش هستند، بنابراین توجه به سلامت بدنی و روانی آنان از اهمیت شایانی برخوردار است. کودک به عنوان یک شخص دارای نیازهای بدنی، روانی و اجتماعی می باشد. این نیازها در سطحی متناسب باسن و سال و تلاش واقعی کودک و خانواده، بطور طبیعی بررسی و ارضاء شوند. لیکن هرگونه تغییر و یا بیماری، سلامتی کودک را به مخاطره انداخته و در نتیجه حالت نامتعادل و غیر عادی ایجاد می کند که باعث عدم ارضای نیازهای کودکان می شود.
در این گونه مواقع وظیفۀ مراقبین، پرستاران و سایر بهداشتی است که برای حفظ تعادل محیط بیرونی و درونی کودک مداخله کرده و نیازهای او را فراهم نمایند تا روند تکاملی او به هیچ وجه مختل یا متوقف نشود. از جمله این مارد زمانی است که کودک به علت بیماری در بیمارستان بستری می شود. & کودکان بسیار آسیب پذیرند و میزان ابتلای آنان ئ در نتیجه میزان بستری شدن آنان نیز چشمگیر می باشد.& (زید شهری، 1384)
بستری شدن کودک در بیمارستان سبب اضطراب ناشی از جدایی از والدین، ترس از محیط جدید، ترس از ناتوانی ها، و ترس از ادامه زندگی می شود. در حقیقت این فرایند برای کودک و والدینتش یک بحران موقعیتی است.
طبق تحقیقات انجام شده طی سال 1387 در تهران، تعداد کل کودکان سنین متفاوت مراجعه کننده به مراکز درمانی شهرداری تجریش، طالقانی و مهراد در طی این سال 256627 هزار نفر بوده است که از این تعداد 5/0 درصد بستری شده اند.
واقعیت این است که بیمارستان به عنوان یک محیط تنش زا تلقی شده و پذیرش در بیمارستان با شیوه های معمول سبب ایجاد اضطراب شدید در بیمارستان می شود.
به طور کلی که در بیمارستان بستری می شود، صرف نظر از نوع و شدت بیماری، همین عامل تنش زای بستری شدن در بیمارستان در قدم اول، ضربه هولناکی را به بیمار وارد می کند و همین اضطراب ایجاد شده موجب تشدید بیماری و نیز کندی روند بهبودی در بیمار می گرد. به گفته سیلیگمن ، هرچه اضطراب کودکان بیشتر باشد، میزان استفاده آنان از خدمات پزشکی بیشتر و مدت اقامت آنها در بیمارستان طولانی تر خواهد شد؛ که این امر از یک طرف هزینه زیادی را متحمل سیستم بهداشتی و خانواده کودک کرده و از طرف دیگر به علت اقامت طولانی کودک در بیمارستان، عوارض بستری شدن و بیماریهای عفونی کودک و خانواده وی را تهدید می کنند (ممی یانلو، ص 4 ، 1379).
بنابراین باتوجه به مطالب فوق، یافتن راهی برای سازگاری موثر و منطقی کودکان و والدینشان، ضروری به نظر می رسد. بازی یک وسیله مهم و قابل تعدیل با مشکلات کودک در محیط بیمارستان که به برآورده شدن نیازهای کودک و خانواده کمک می کند. مراقبین بهداشتی می توانند از بازی برای کمک به تکامل شناختی، مهارتهای حل مسئله، مهارتهای اجتماعی و بیان احساسات، ترس ها و عواطف کودک استفاده کنند. کمبود امکانات و وجود مشکلات عدیده در ممالک در حال توسعه موجب شده است که موضوع بازی به خصوص در کودکان موجب بی مهری، کم توجهی و والدین، مراقبین و کسانی که با بچه ها سرو کار دارند، قرار گیرند (شریدان، 1382). با توجه به نقش بازی و اسباب بازی در سلامت بدنی و روان شناختی کودک و نادیده انگاشتن این امر مهم در بیمارستانها، پژوهشگر بر آن شد تا درباره بازی ها و اسباب بازیها و تأثیر آن در بهبود حال کودکان پیش دبستانی بستری در بیمارستانهای کودکان شهر تهران، (یعنی زمانی که کودک از خانواده دور می شود و همچنین مسأله انطباق کودکان با محیط بیمارستان) مباحثی را مطرح کند.
این تحقیق در پی پاسخ به این سؤال است که : آیا بازیها و اسباب بازیها باعث بهبود حال کودکان پیش دبستانی بستری در بیمارستان می شود؟

فهرست مطالب:
فصل اول : کلیات و طرح تحقیق
عنوان
مقدمه
بیان مسأله
اهمیت و ضرورت تحقیق
سوالات و فرضیات تحقیق
اهداف تحقیق
تعریف نظری عملیاتی اصطلاحات
فصل دوم : ادبیات و پیشینه تحقیق
بازی
تعریف بازی
اهداف بازی
طبقه بندی بازی
طبقه بندی پیاژه
بازیهای حسی – حرکتی
بازیهای نمادین
بازیهای با قاعده
بازی ازنظر چگونگی اجرا
انواع بازی
عوامل موثر در بازی
رابطه جنسیت و بازیهای کودکان
رابطه سن و بازیهایکودکان
رابطه هوش و بازیهای کودکان
تأثیر همبازیها بر بازیها
نقش اطرافیان در بازیهای کودکان
تأثیر موقعیت اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی خانواده بر بازیهای کودکان
تأثیر محیط زندگی بر بازیهای کودکان
نقش فضای بازی در بازیهای کودکان
تاثیر تلویزیون بر بازیهای کودکان
اسباب بازی
اسباب بازی چیست؟
تاثیر نوع اسباب بازی در بازیهای کودکان
انواع اسباب بازی
ویژگیهای اصولی و کلی یک اسباب بازی مطلوب
نمونه هایی از اسبا بازیها
عروسکها
قطعه های خانه سازی
نقاشی
کتاب
تعریف اضطراب
علائم اضطراب
ترس
راههای مبارزه با ترس در کودکان
نگرانی
چگونگی ادراک درد در کودکان
معیارهای سنجش درد
بستری شدن
آمادگی برای بستری شدن
عکس العمل کودکان به بیماری و بستری شدن
عکس العمل و نقش والدین به بیماری و بستری شدن
عوارض بستری شدن
نکات مثبت بستری شدن
محیط بیمارستان
نقش پرستاران در کاهش اضطراب کودکان بیمار و والدینشان
کودک بستری و بازی
بازی درمانی
وسائل بازی مناسب
مروری بر مطالعات انجام شده
فصل سوم : روش تحقیق
روش تحقیق
روش اجرا
جامعه آماری
نمونه تحقیق و روش نمونه گیری
روش جمع آوری اطلاعات
فصل چهارم & تجزیه و تحلیل داده ها
آمار توصیفی
آمار استنباطی
فرضیه اول پژوهش
فرضیه دوم پژوهش
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری
نتیجه گیری
محدودیتهای تحقیق
پیشنهادی برای به کارگیری یافته ها
پیشنهاداتی برای تحقیقات آتی
منابع
منابع فارسی
منابع لایتن
ضمایم
ضمایم شماره 1 ، ابزار خودسنجی ترس های بالینی کودک
ضمیمه شماره 2 ، اضطراب تصویری
ضمیمه شماره 3 ، مقیاس سنجش درد در کودکان

فهرست نمودارها:
نمودار 1 . 4 ) توزیع درصد سن کودکان
نمودار 2 . 4 ) توزیع درصد نوع جنسیت نمونه آماری
نمودار 3 . 4 ) درصد سطح تحصیلات پدران کودکان نمونه آماری
نمودار 4 . 4 ) درصد سطح تحصیلات مادران کودکان نمونه آماری

فهرست جداول:
جدول 1 . 4 ) فراوانی، درصد و درصد تراکمی سن کودکان
جدول 2 . 4 ) فراوانی و درصد نوع جنسیت کودکان
جدول 3 . 4 ) فراوانی، درصد و درصد تراکمی سطح تحصیلات پدران
جدول 4 . 4 ) فراوانی، درصد و درصد تراکمی سطح تحصیلات مادران
جدول 5 . 4 ) آمار توصیفی میزان اضطراب کودکان به تفکیک پیش آزمون و پس آزمون
جدول 6 . 4 ) نتایج آزمون آماری t – test
جدول 7 . 4 ) نتایج آزمون آماری ضریب همبستگی پیرسون
دول 8 . 4 ) آمار توصیفی میزان درد کودکان به تفکیک پیش آزمون و پس آزمون
جدول 9 . 4 ) نتایج آماری t – test
جدول 10 . 4 ) نتایج آزمون آماری ضریب همبستگی پیرسون

منابع و مأخذ:
منابع فارسی :
1 ) آذریان، آذر، & بررسی اثر روانی و تربیتی بازی کودکان و تحلیلی از چندبازی سنتی ایرانی & ، دوره کارشناسی ارشد، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی، تهران ، 1336 .
2 ) انجمن علمی دانشجویان گرایش آموزش و پرورش پیش دبستانی و دبستانی دانشکده روانشناسی علامه طباطبایی، فصلنامه دنیای کودک، شماره 2 ، 1380 .
3 ) انصاری، فرخ تاج، & بررسی عواملی که از دیدگاه کودکان بستری در بیمارستانهای منتخب دولتی تهران در آنها ایجاد ترس و نگرانی می کند. & دوره کارشناسی ارشد، پرستاری، دانشکده پرستاری دانشکاه علوم پزشکی ایران، 1364 .
4 ) انگجی، لیلی، عسگری، عزیزه ، & بازی و تاثیر آن در رشد کودک& ، انتشارات طراحان ایماژ، تهران، چاپ اول، 1385 .
5 ) انگجی، لیلی، & پیک بازی (فصلنامه)& شماره 5 ، 1384 .
6 ) بست، جان، & روشهای تحقیق در علوم تربیتی و رفتاری& ، شریفی، حسن پاشا، طالقانی، نرگس، انتشارات رشد، تهران، چاپ نهم، 1381 .
7 ) بهرامی، هادی، & روانشناسی کودک& ، انتشارات دانشگاه ابوریحان بیرونی، تهران، چاپ دوم، 1358.
8 ) پامنیت، & رموز سلامت کودکان& ، ترجمه لادن کیان، انتشارات رامین تهران، 1377 .
9 ) پورافکار، نصرت ا... ، & فرهنگ جامع روانشناسی و روان پزشکی& ، انتشارات فرهنگ معاصر، تهران چاپ چهارم، 1384 .
10 ) توسلی، پرندوش، & نقش اسباب بازی در تکوین شخصیت کودک & ، نمایه، نشریه چیستا، 1378 .
11 ) توفیق، زینت، & چهار مقاله درباره کودکان& ، سازمان بهزیستی، تهران، چاپ اول، 1370 .
12 ) جلالی، مهدی، & روانشناسی کودک& ، انتشارات امیرکبیر، تهران، چاپ هفتم، 1373 .
13 ) جنت علیپور، زهرا & بررسی تاثیر برنامه مراقبتی طراحی شده بر وضعیت خواب کودکان پیش دبستانی مبتلا به لوسمی بستری در بیمارستانهای تخصصی کودکان در شهر تهران& ، دوره کارشناسی ارشد پرستاری، دانشکده پرستاری دانشگاه تربیت مدرس ، 1379 .
14 ) خلیلیان، سید خلیل، & با دنیای کودک آشنا شویم& ، انتشارات فجر، تهران، چاپ دوم، 1369 .
15 ) دادستان، پریرخ، منصور، محمود، & روانشناسی ژنتیک 2& ، انتشارات ژرف، تهران، چاپ اول، 1369 .
16 ) دلاور، علی، & مبانی نظری و عملی در علوم انسانی و اجتماعی& ، انتشارات رشد، تهران، 1376 .
17 ) دل پیشه، اسماعیل، & بهداشت جامعه 2& ، انتشارات چهر، تهران، چاپ دوم، 1380 .
18 ) زند شهری، رضا، & بررسی تاثیر برنامه طراحی شده آشنا سازی بر میزان اضطراب کودکان بستری و والدینشان& ، دوره کارشناسی ارشد، پرستاری، دانشکده پرستاری دانشکاه تربیت مدرس، 1384 .
19 ) سرخه دون یلدایی، & کودک و بازی& ، انتشارات دانشکده تربیت بدنی، تهران، چاپ اول، 1358 .
20 ) سلمان، زهرا، & بررسی تأثیر فعالیتهای بدنی و بازی در تحول ذهنی کودکان پیش دبستانی& ، دوره کارشناسی ارشد، تربیت بدنی، دانشکده پرستاری دانشگاه تربیت مدرس، 1371 .
21 ) شارپ، اولین قاضی، & بازی تفکر کودک است& ، قاسم، کدیور، نعمت، انتشارات مدرسه عالی پارس، تهران، چاپ اول، 1335 .
22 ) شریدان، مری، & بازی در اوائل کودکی& ، ترجمه مهدی سهرابی، عزت خداشناس، انتشارات دانشگاه فردوسی مشهد، چاپ دوم، 1385 .
23 ) شریدان، مری، & بازی و رشد کودکان& ، ترجمه رضا توکلی هرمز سنایی نسب، انتشارات رشد، تهران، چاپ دوم، 1382 .
24 ) شعاری نژاد، علی اکبر، & روانشناسی رشد& ، انتشارات اطلاعات، تهران، چاپ هفدهم، 1385 .
25 ) شهرآرای، مهرناز، & راهنمای انتخاب اسباب بازی& ، کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان، 1362 .
26 ) صبوری، سیامک، & نقش بازی و اسباب بازی در سالهای نخست زندگی& ، نمایه ، 1379 .
27 ) طباطبایی نیا، سید محمد مهدی، & اسباب بازی، آموزش و درمان& ، انتشارات جهاد دانشگاهی دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، 1366 .
28 ) عبادی، شیرین، & حقوق کودک& ، انتشارات روشنگران، تهران، چاپ سوم، 1371 .
29 ) عسگری، عزیزه، مصلحی، & درباره رشد و آموزش کودکان چه می دانید؟& انتشارات عترت چاپ، تهران، چاپ اول، 1384 .
30 ) فخریان، فرزانه، همشهری، شماره 4112 ، 1385 .
31 ) کریمی، رقیه، & بررسی میزان آگاهی پرستاران از نقش بازی بر روی رشد و تکامل کودکان سنین قبل از دبستان بستری در بیمارستانهای کودکان وابسته به وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی& ، دوره کارشناسی ارشد، پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی ایران، 1368 .
32 ) کرین، ویلیام، & پیشگامان روانشناسی رشد& ، ترجمه فربد فدایی، انتشارات اطلاعات، تهران، چاپ هشتم، 1382 .
33 ) کول، ونیتا، & برنامه آموزش و پرورش در دوره پیش از دبستان & ، ترجمه فرخنده مفیدی، انتشارات سمت، تهران، چاپ هفتم، 1380 .
34 ) گریوز، & بازی و رشد& ، ترجمه مهدی قراچه داغی، انتشارات پیک بهار، تهران، چاپ سوم، 1380.
35 ) مارلو، & پرستاری مارلو& ، آرزو مانیانس، سونیا، انتشارات بشری، تهران، چاپ پنجم، 1379 .
36 ) مجیب، فرشته، & روانشناسی بازی& ، کتابک های آموزش از راه دور، 1377 .
37 ) مرادی، علی، روزنامه سلامت، شماره 1385 ، ص 12 ، 1374 .
38 ) مفیدی، فرخنده، & آموزش و پرورش پیش دبستانی و دبستان& ، انتشارات دانشگاه پیام نور، تهران، چاپ اول، 1372 .
39 ) مقدم، مصطفی، & بازیهای آموزشی& ، انتشارات راهگشا، تهران، 1370 .
40 ) ملکی رنجبر، جمیله، & بررسی عوامل ایجاد ترس و اضطراب در دانش آموزان نابینا 19 – 14 سال دوره های راهنمایی و متوسطه همدان& ، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی، 1383 .
41 ) ممی یانلو، هایده، & بررسی میزان تاثیر برنامه بازی بر اضطراب کودکان سن مدرسه بستری در مرکز طبی کودکان & ، دوره کارشناسی ارشد، پرستاری، دانشکده پرستاری دانشگاه تربیت مدرس، 1379 .
42 ) منصور، شیوا، & بچه ها زندگی را بازی می کنند & ، نمایه، صبح خانواده، 1377 .
43 ) موسوی، سیدعلی، & مقایسه اثربخشی رویکردهای درمانی، تنش زدایی ودرمان شناختی (Ret) در درمان درد و اضطراب بیمارن مربوط به درد مزمن& ، دوره کارشناسی ارشد، روان شناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی، 1378 .
44 ) مهجور، سیامک رضا، & روانشناسی بازی& ، انتشارات ترمه، تهران، چاپ اول، 1370 .
45 ) میانجی، شفیقه، & بررسی نگرش کودکان دبستانی نسبت به بستری شدن در بیمارستان& ، دوره کارشناسی ارشد، پرستاری، دانشکده پرستاری دانشگاه تربیت مدرس، 1368 .
46 ) نجدی، سهیلا، کتاب ماه کودک و نوجوان، نمایه، 1380 .
47 ) نوابی نژاد، شکوه، & رفتارهای بهنجار و نابهنجار کودکان و نوجوانان& ، انتشارات انجمن اولیاء و مربیان، تهران، چاپ سوم، 1380 .
48 ) نوابی نژاد، شکوه، & آموزش خانواده& ، انتشارات جمهوری اسلامی، تهران، چاپ دوم، 1382 .
49 ) هارلوک، الیزابت، & بازی& ، ترجمه وحید رواندوست، انتشارات یوش، تهران، چاپ اول، 1364 .
50 ) هیوز، فرگاس، & روانشناسی بازی& ، ترجمه کامران گنجی، انتشارات رشد، تهران، چاپ اول، 1384 .
51 ) Chinn, Peggy1 , 1975. child health maintenave conception family centred care. st. lovis : c. vmosy. co.
52 ) Dadashzadeh, maryam, 1376, Preschool and primary school education, payam nour university, Tehran, first publish, 1376.
53 ) Murray, Ruth and zentner, Judith, 1979. nursing assessment and health promotion through the life span. sant lovis : pretice-hall.
54 ) Severo Richard, 1989, play Eases the fears of hospitalized children, newyorktimes, New york.
55 ) Smith, Sandra 199. the early years. first published by Rutledge.
56 ) Sopher, 1985, the hospitalized child and his family, newyork nc graw hill book, company.
57 ) William, janet 1987. managing pediatrics pain, nursing times. September.
58 ) www.azm.sch.ir
59 ) www.google.com
60 ) www.Marrow.org/patient-child-needs
61 ) www.Pazhuhesh-nameh
62 ) www.Pezeshk.us
63 ) www.uswr.ac.ir
64 ) www.websearch.cnn.com

              نوع فایل: word قابل ویرایش 200 صفحه   جهت دریافت درجه ی کارشناسی در رشته ی روان شناسی   مقدمه: شش سال اولیه زندگی کودک سالهای «حساس» هستند زیرا میزان رشد در این سالها نسبت به مراحل دیگر رشد، سرعت بسیار بیشتری دارد. پرورش کامل استعدادهای کودک، بویژه در این سالها نیاز به محیطی محرک و برانگیزنده دارد. منظور از «محیطی م ...

پایان نامه ی

تأثیر

اسباب

بازی

در

بهبود

کودکان

پیش دبستانی

بستر ی

در

بیمارستان

doc

پرسشنامه استرس شغلی ( پارکر و دکوتیس )

پرسشنامه استرس شغلی ( پارکر و دکوتیس )
در این پژوهش جهت سنجش فشار روانی شغلی از پرسشنامه فشار روانی شغلی پارکر و دکوتیس ( 1983) , ترجمه خاقانی زاده و همکاران (2008 ) استفاده شده است, این م
پرسشنامه استرس شغلی ( پارکر و دکوتیس ) دانلود پرسشنامه استرس شغلی پارکر و دکوتیس ، در قالب word و در3 صفحه به همراه راهنمای نحوه نمره گذاری، روایی و پایایی و منبع مورد استفاده…
در این پژوهش جهت سنجش فشار روانی شغلی از پرسشنامه فشار روانی شغلی پارکر و دکوتیس ( 1983) ، ترجمه خاقانی زاده و همکاران (2008 ) استفاده شده است، این مقیاس اولین بار توسط این پژوهشگران برای تعیین عوامل فشارزای سازمانی مورد استفاده قرار گرفته است. این پرسشنامه دارای 12 ماده است که بر روی یک مقیاس 5 درجه ای از 1 (( کاملا مخالف )) تا 5 (( کاملا موافقم )) به آن پاسخ داده میشود.
ویژگی پرسشنامه :
تعداد گویه ها : 12
روایی و پایایی : دارد
نحوه نمره گذاری : دارد
منبع : دارد

دانلود پرسشنامه استرس شغلی پارکر و دکوتیس ، در قالب word   و در3 صفحه به همراه راهنمای نحوه نمره گذاری، روایی و پایایی و منبع مورد استفاده … در این پژوهش جهت سنجش فشار روانی شغلی از پرسشنامه فشار روانی شغلی پارکر و دکوتیس ( 1983) ، ترجمه خاقانی زاده و همکاران (2008 ) استفاده شده است ، این مقیاس اولین بار توسط این پژوهشگران برای تعیین عوامل فشارزای ...

پرسشنامه

استرس

شغلی