دانلود کتاب گنج نامه صفری

دانلود کتاب گنج نامه صفری
دانلود کتاب گنج نامه صفری
دانلود کتاب گنج نامه صفری
مشـخـصـات کـتـاب :

تـعـداد صـفـحـه : 200

نـوع قـالب فـایل : پـی دی اف اصـل

ایـن کـتـاب راجـب شـیـوه هـای دفـیـنـه گذاری دوران اسـلامی از امـویـه تـا عـصـر قـاجـار اسـت.
در ایـن کتـاب نفـیس که بر اسـاس نسـخـه هـای کـهـن و اسـنـاد قـدیمـی نـوشـتـه شـده بـا شـیـوه هـای رایـج دفیـنه گذاری هـر عـصـر آشـنـا میشـویـد و کـامـلا مـیـتـونیـد با تطـابق دادن این مکـان هـا بـا مـکـان هـای مـورد شـک خـودتـان وضعـیـت قـرار گیـری دفـایـن رو حـدس بـزنیـد و اسـتـاد شـوید. هـمـچنـین آیین هـای مـربـوط بـه تـدفـین ادوار و تـاریـخـچـه حـکـومـت هـا بـه طـور مـخـتـصر در ایـن کـتـاب شـرح داده شـده اسـت.

گـنـــج نـامـــه مشـخـصـات کـتـاب : تـعـداد صـفـحـه : 200نـوع قـالب فـایل : پـی دی اف اصـل ایـن کـتـاب راجـب شـیـوه هـای دفـیـنـه گذاری   دوران اسـلامی از  امـویـه تـا عـصـر قـاجـار اسـت. در ایـن کتـاب نفـیس که بر اسـاس نسـخـه هـای کـهـن و اسـنـاد قـدیمـی نـوشـتـه شـده بـا شـیـوه هـای رایـج دفیـنه گذاری هـر عـصـر آشـنـا میشـویـد و کـامـلا مـیـتـونیـد با تطـابق دادن این مکـ ...

کتاب گنج نامه صفری

گنج نامه صفری

کتاب گنج نامه

کتاب باستانی

خلاصه کاربرد کامپیوتر در علوم اجتماعی پیام نور

خلاصه کاربرد کامپیوتر در علوم اجتماعی پیام نور
دانلود پاور پوینت خلاصه کاربرد کامپیوتر در علوم اجتماعی پیام نور
خلاصه کاربرد کامپیوتر در علوم اجتماعی پیام نور

دانلود پاور پوینت خلاصه کاربرد کامپیوتر در علوم اجتماعی پیام نور رشته : علوم اجتماعی فایل : pdf تعداد صفحات : 339 ...

دانلود پاور پوینت خلاصه کاربرد کامپیوتر در علوم اجتماعی پیام نور

دانلود کتاب ذهن خوانی به کودکان اتیسم(راهنمای کاربردی برای والدین و مربیان)

دانلود کتاب ذهن خوانی به کودکان اتیسم(راهنمای کاربردی برای والدین و مربیان)
دانلود کتاب ذهن خوانی به کودکان اتیسم
دانلود کتاب ذهن خوانی به کودکان اتیسم(راهنمای کاربردی برای والدین و مربیان) در این کتاب به والدین و درمانگران آموزش داده می شود که چگونه می توانند توانایی ذهن خوانی در را در کودک پرورش دهند.

صطلاح نظریه ذهن توسط دیوید پریمیک در سال 1987 مطرح شد. نظریه ذهن عبارتست از توانایی فرد برای درک حالت های ذهنی سایر افراد (مثل افکار، باورها، تمایلات، نیت ها، احساسات و رویاها)، استفاده از این اطلاعات برای تفسیر گفته های دیگران، پی بردن به علت رفتارهای دیگران و پیش بینی رفتارهای آینده آن هاست. نظریه ذهن پیش نیازی برای درک محیط اجتماعی و تعامل با آن می باشد. همچنین، درک افکار، عقاید و حالات ذهنی دی ...

راهنمای کاربردی برای والدین و مربیان اتیسم

دانلود اتیسم

راهنمای جامع اتیسم

والدین اتیسم

کتاب اتیسم

کودک اتیسم

دوپینگ

دوپینگ
با توجه به اینکه دوپینگ در ورزش قدمت طولانی دارد و کسب اطلاعات مناسب و صحیح خیلی میتواند به ورزشکاران کمک کند.
دوپینگ

در این پاور 30 اسلایدی کامل درباره تاریخچه،مبارزه با دوپینگ،مبارزه با دوپینگ در ورزش و اقدامات برای دوپینگ و ... اشاره شده است. ...

مبارزه

نیروزا

ورزش

دوپینگ

کتاب مدیریت استراتژیک نوآوری تکنولوژیک

کتاب مدیریت استراتژیک نوآوری تکنولوژیک
دانلود کتاب مدیریت استراتژیک نوآوری تکنولوژیک
کتاب مدیریت استراتژیک نوآوری تکنولوژیک کتاب مدیریت استراتژیک نوآوری تکنولوژیک
نویسنده:ملیسا آ.شیلینگ
ترجمه دکتر سید محمد اعرابی و محمد تقی زاده مطلق

کتاب مدیریت استراتژیک نوآوری تکنولوژیک نویسنده:ملیسا آ.شیلینگ ترجمه دکتر سید محمد اعرابی و محمد تقی زاده مطلق ...

دانلود کتاب مدیریت استراتژیک

مدیریت استراتژیک تایماز

مدیریت استراتژیک تاجفر

دانلود دفترچه سوالات اختصاصی رشته هنر آموز تاسیسات آزمون استخدام پیمانی وزارت آموزش و پرورش

دانلود دفترچه سوالات اختصاصی رشته هنر آموز تاسیسات آزمون استخدام پیمانی وزارت آموزش و پرورش
در این بخش دفترچه سوالات اختصاصی رشته هنر آموز تاسیسات آزمون استخدام پیمانی وزارت آموزش و پرورش برای دانلود قرار داده شده است. این دفترچه سو
دانلود دفترچه سوالات اختصاصی رشته هنر آموز تاسیسات آزمون استخدام پیمانی وزارت آموزش و پرورش در این بخش دفترچه سوالات اختصاصی رشته هنر آموز تاسیسات آزمون استخدام پیمانی وزارت آموزش و پرورش برای دانلود قرار داده شده است. این دفترچه سوال با فرمت PDF ، در 10 صفحه، تایپی و بدون پاسخ می باشد.

در این  بخش دفترچه سوالات اختصاصی رشته هنر آموز تاسیسات آزمون استخدام پیمانی وزارت آموزش و پرورش برای دانلود قرار داده شده است. این دفترچه سوال با فرمت PDF ،‌در 10 صفحه، تایپی و بدون پاسخ می‌باشد.  ...

دانلود دفترچه سوالات اختصاصی رشته هنر آموز تاسیسات آزمون استخدام پیمانی وزارت آموزش و پرورش

دانلود رایگان دفترچه سوالات اختصاصی رشته هنر

50 تست آمار مقدماتی + پاسخ تشریحی

50 تست آمار مقدماتی + پاسخ تشریحی
فروشگاه جهانبین
50 تست آمار مقدماتی + پاسخ تشریحی

...

استخدام

تست

گزارش تخصصی معلمان چگونگی کمک به پیشرفت دانش آموزان در درس ریاضی

گزارش تخصصی معلمان چگونگی کمک به پیشرفت دانش آموزان در درس ریاضی
دانلود گزارش تخصصی معلمان چگونگی کمک به پیشرفت دانش آموزان در درس ریاضی بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 25
گزارش تخصصی معلمان چگونگی کمک به پیشرفت دانش آموزان در درس ریاضی دانلود گزارش تخصصی معلمان چگونگی کمک به پیشرفت دانش آموزان در درس ریاضی بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 25
دانلود گزارش تخصصی,راهکارها و پیشنهادادت,گزارش تخصصی فرهنگیان
این گزارش تخصصی جهت ارائه برای ارزشیابی و کسب امتیاز کامل و همچنین جهت ارائه به عنوان تحقیق ارتقاء شغلی بسیار کامل میباشد
مقدمه کوتاه

آموزش درست ریاضی را چه از نظر ایجاد تفکر ریاضی به منزله & تحول فرهنگی& و چه به لحاظ تفکر منطقی به منزله & تحول سیاسی و عدم وابستگی& و چه به لحاظ بهره وری مناسب به منزله & تحول اقتصادی& که نتایج آن در واقع تبدیل نیروی انسانی به سرمایه های انسانی & بهره وری بهینه& خود نیازمند دو عامل مهم آموزش و انگیزش در راستای اهداف بهینه اجتماعی می باشد البته آموزش به حد کافی به جامعه در زمنیه های مختلف داده شده اما چون ایجاد انگیزه وجود نداشته آموزش نتوانسته کاربرد داشته باشد.برای ایجاد انگیزش در زمینه ریاضیات نیاز به رقابت و رقابت پذیر دانش آموزان می باشد که این رقابت شکل ناسالم به خود گرفته و آموزش از مسیر درست خود منحرف شده در این راستا برای رسیدن به اهداف صحیح می توان ابتدا فرهنگ سازی مناسب نمود تا جلوی اتلاف سرمایه های خانوادگی را گرفت و با دادن اطلاعات درست به دانش آموزان و خانواده ها و یک اطلاع رسانی درست و متحول شدن نظام آموزشی نه در حد یک حرف بلکه تحولی مبنایی و پایه ای به راهکارهای درست تر و معقول تری دست یابیم. اما سؤال مهمی که مطرح می باشد آن است که، چرا عده­ی کمی از دانش آموزان به درس ریاضی علاقه­مند می باشند؟ چرا نتایج ارزش­یابی درس ریاضی اغلب فراگیران رضایت بخش نمی باشد؟ چرا بعضی از دانش آموزان در زنگ ریاضی دچار اضطراب و نگرانی می شوند؟ چرا بعضی از آموزگاران در تدریس این درس موفقیّت چندانی ندارند؟ به راستی دلیل این ناکامی ها چیست و عوامل آن کدامند؟ بی­شک، مهم ترین عاملی که در موفقیت یا ناکامی برخی از معلمان در تدریس ریاضی ، نقش بسزایی دارد، مربوط به روش آنان در علاقه مند کردن دانش آموزان به درس یاد شده و چگونگی ایجاد انگیزه و ارائه مطالب درسی به آنان می باشد. بر این اساس، عنوان طرح حاضر این است: & راه­کار­های افزایش علاقه­مندی دانش آموز مورد نظر به درس ریاضی و انجام فعالیت­های عملکردی آن & و هدف اصلی آن، ایجاد انگیزه و افزایش علاقه در دانش آموز یاد شده نسبت به درس ریاضی و انجام فعالیت های عملکردی آن و پیشرفت فراگیران در آزمون های مداد-کاغذی درس مورد نظر می باشد. از سوی دیگر، این تحقیق در پی آن بود تا علاوه بر افزایش علاقه مندی دانش آموزان به درس ریاضی، میزان مهارت آنان را نیز در انجام آزمون های عملکردی و فعالیت های خارج از مدرسه، ارتقا بخشم. هم چنین سعی بر آن داشتم تا میزان کاربرد مفاهیم ریاضی را در زندگی روزمره ی فراگیران افزایش داده، و به دلیل تلفیق درس یادشده با سایر دروس، موفقیت دانش آموزان در یادگیری درس­های دیگر را نیز امکان پذیر سازد. پیشرفتهای سریع و همه جانبه علوم و تکنولوژی و تحولات عظیم اقتصادی و گسترش بی سابقه ارتباطات دیگر دانشهای بشری در قرن بیستم و به ویژه در نیمه دوم آن، مسائل جدیدی را مطرح ساخته است.
در واقع آشنایی جدی با علوم کاربردی- فنی و گاه نظری (محض) امروزی بدون داشتن درک صحیح از مباحث ریاضیات امری دشوار و در واقع محال است. دراین صورت چگونه می توان از خلاقیتها و رشد و باروری استعدادهای دانش آموزان حمایتی همه جانبه داشت چرا که بارها در سطح مدارس دیده شده است که بعضی از دانش آموزان به ایده ها و مسائل جدیدی دست می یابند یا در زمینه یک مسئله علمی، نظری جدید دارند اما به این نظرات توجه خاصی نمی شود.هر معلمی که عهده دار تدریس ریاضی است یکی از ضروریات کار او واقف بودن به آسیب های آموزشی ریاضی می باشد تا بتواند اهداف آموزشی و مفاهیم پیچیده ریاضی را روشن تر و ملموس تر به دانش آموزان انتقال دهد و آنان را فعال تر وارد شبکه بازی با موجودات ریاضی نماید.معلم پس از تغییر محتوای آموزشی و درک موقعیت زمان و مکان و ویژگی های یادگیرنده با اعتماد به نفس و اطمینان بیشتری در امر آموزشی می تواند بر چالشهای موجود فائق آید.
در این صورت یادگیرنده هم ضمنِ پرورش خلاقیت هایش با آسودگی خیال و اطمینان خاطر به فراگیری می پردازد و اگر کار گروهی باشد در گروه، شرکت فعال خود را نشان خواهد داد پس رسالت خطیر متخصصان تدریس ریاضی در واقع شناخت یادگیرنده، چگونگی شکل دهی مفاهیم ریاضی، دوباره سازی مفاهیم ریاضی و سرانجام از بین بردن معضلات موجود است.



بیان وضع موجود

اینجانب ...... سال است که در آموزش و پرورش در حال خدمت می باشم و هم اکنون در آموزشگاه قرآنی طه شهرستان نهاوند در حال تدریس به دانش آموزان هستم. در بین دانش آموزانم فردی وجود داشت که علاقه زیادی به درس ریاضی نداشت و همواره سطح کیفی و علمی وی در این درس ضعیف بود و همواره از این درس گریزان بود. به همین دلیل بنده تصمیم گرفتم او را به این درس علاقه مند نموده و راهکار های مختلفی را به وسیله ابتکارات و پیشنهادات حرفه ای برای ایجاد انگیزه و علاقه وی در درس ریاضی به مرحله اجرا در بیاورم.
شناسایی مسأله

ریاضی و چهار عمل اصلی مربوط به آن همیشه مورد نیاز زندگی روزمره ما است و یادگیری این چهارعمل در دوره دبستان امکان پذیر می باشد.یادگیری ضرب و جدول مربوط به آن در پایه سوم ابتدایی اتفاق می افتد که اگر کسی در یادگیری آن دچار مشکل شود تقریباً تا آخر عمر گرهی باز نشده در زندگی او میافتد که همیشه در برخورد با مسائل ریاضی مجبور می شود باکمی مکث این مسئله را حل نماید و اگر این یادگیری ها با لذت همراه باشد به عنوان خاطره ای جالب و به یاد ماندنی در ذهن دانش آموزان می ماند و چیزی که با خاطره همرا باشد از یاد نمی رود چه بسا دانشمندانی که با بازی علمی راآموخته اند و بعد از مدتی با یادآوری آن خاطره ها به آن مقام نائل آمدند و چه بسیار همکارانی که با استفاده از وسایل بسیار ساده و روش های آسان توانسته اند مطالب را بصورت عمیق و فراموش نشدنی به دانش آموزان یاد دهند.پس یادگیری همیشه با یک روش امکان پذیر نیست و بهتر است با توجه به زمان و مکان و خصوصیات منطقه ای و…دانش آموزان را تربیت کرده و با زبان خود آنها بازی با تدریس را بصورت عملی انجام داد.

جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات

مساله عدم علاقه مندی دانش آموزم را به درس ریاضی را با جمعی از همکاران با سابقه در میان گذاشته و با هم به بحث و گفتگو پرداختیم .همه ی همکاران با علاقه ی بسیار در بحث شرکت کردند و نظرات مفیدی ارایه نمودند. با یکی از اساتید صاحب نظر شهرمان نیز موضوع را در میان گذاشتم ایشان مشتاقانه مطالب نوشته شده را مطالعه و نظر خود را بیان نمودند .با مراجعه به کتاب ها و نشریات گوناگون هم به مطالب جالب و قابل توجه در این زمینه دست یافتم پس از گفتگو های بسیار در زمینه ی علل ضعف و مشکلات یادگیری تعدادی از دانش آموزان در درس ریاضی مطالب جمع آوری شده مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت مشکلاتی که در این باره وجود داشت ،نظیر روش تدریس معلم ،تفاوت های فردی دانش آموزان ،مسائل کمک آموزشی ،محیط فیزیکی کلاس و ... فهرست گردید .
به منظور آگاهی بیش­تر از میزان علاقه­ی دانش­آموزان و به خصوص دانش آموز مورد نظر نسبت به درس ریاضی، دفترچه­ای به نام ثبت فعالیت های ریاضی تهیه نموده و هر ورق آن را به دانش­آموزی اختصاص دادم و هنگامی که دانش آموزان فعالیت های مختلف گروهی و فردی در کلاس انجام می دادند، با دقت، رفتار آنان را مشاهده نموده و یادداشت می کردم. بعد از دو ماه و چند روز:
با مشاهده­ی فعالیت های دانش آموزانم و به خصوص دانش آموز مورد نظر در زنگ ریاضی و بررسی یادداشت های روزانه­­ پژوهشی خود، چنین دریافتم:دانش آموز مورد نظر برای شرکت در فعالیت های گروهی مربوط به درس ریاضی از خود رغبتی نشان نمی داد. در انجام تمرین های ریاضی دقّت کافی را نداشت در انجام فعالیت های عملکردی درس ریاضی، با دوستان خود همکاری نمی کرد. در تمیز نگه­داشتن کتاب ریاضی چندان کوشا نبود. به وسایل کمک آموزشی هنگام تدریس ریاضی توجه نداشت.
با بررسی مراجعات مکرر مادر دانش آموز مورد نظر به کلاسم، و گله مندی از فرزندش در رابطه با درس ریاضی دریافتم:از نتایج آزمون های مداد-کاغذی درس یاد شده ناراضی بود . نسبت به درس ریاضی ابراز بی­علاقه­گی می کرد .انجام تکالیف ریاضی در منزل، با تأخیر و نارضایتی اولیا همراه بود. تکالیف ریاضی با کمک بزرگ­ترهای خود انجام می شد.
با نظر­سنجی از دانش آموز مورد نظر در مورد میزان علاقه­ی او نسبت به درس ریاضی دریافتم: نسبت به یادگیری درس ریاضی نگرش مثبتی نداشت .
هم­چنین با بررسی نتایج حاصل از آزمون ریاضی دریافتم: آزمون های عملکردی را با دقت انجام نمی­داد علاقه­ای به انجام آزمون های عملکردی نداشت . نتایج آزمون­های عملکردی چندان رضایت­بخش نبود.
در سال گذشته نیز بعضی از دانش­آموزان نسبت به یادگیری مفاهیم درس ریاضی رغبتی از خود نشان نمی دادند. هم­چنین با بررسی پوشه­کار سال قبل فراگیران هم مشخص شد که برخی از آنان تکالیف و فعالیت های خود را با دقت انجام نداده بودند.
برای تعیین وضع موجود از اعداد و ارقام نیز استفاده شد که در این قسمت در قالب شاخص های کمّی به شرح زیر ارائه می گردد: با استفاده از روش مشاهده ی متمرکز به بررسی نتایج آزمون مداد – کاغذی درس ریاضی پرداختم. نتایج به دست آمده چنین بود متأسفانه، بعد از 3 ماه که از سال تحصیلی می گذشت و با توجه به تمرینات زیادی که در کلاس انجام می شد،با توجه به نمرات توصیفی دانش آموز مورد نظر این امر قابل قبول به نظر نمی رسید.
خلاصه یافته های اولیه :
- معلمین ما معمولا در کلاس درس متکلم وحده هستند و درس ریاضی که مخصوصا در پایه دوم باید با روش های گوناگون تشریحی،تشبیهی،استفاده از مثال ،تجربه و مشاهده های عینی ،استفاده از مدل و کاوشگری و...) تدریس شود به روش زبانی و قاعده گویی محدود شده است .

-معلم آن طور که باید آموزش لازم را ندیده به طور مثال با اصول یادگیری آشنا نیست که بتواند از آن در امر تدریس بهره گیرد .
-وسایل کمک آموزشی که نقش مهمی در ارائه مفهوم ریاضی دارند به حد کافی در اختیار معلم و دانش آموز نیست .
-تراکم بیش از حد جمعیت در کلاس
-عدم ارتباط ریاضی در پایه های مختلف
-نقش خود دانش آموز در گیرایی مفاهیم از نظر رشد جسمی و هوش
گردآوری داده ها

جهت شناسایی عوامل مؤثر در ایجاد بی علاقه گی دانش آموز مورد نظر نسبت به درس ریاضی پس از محرز شدن مسأله بی علاقه گی دانش آموزانم به درس ریاضی و رضایت بخش نبودن نتایج ارزش­یابی در درس یاد شده، تصمیم گرفتم برای شناسایی علت یا علل ایجاد­کننده این مسأله، به جمع­آوری داده ها اقدام نمایم. ابتدا فرضیاتی را برای خود یادداشت کرده بودم، مثلاً: جذاب نبودن روش تدریسم برای دانش­آموزان، عدم علاقه­ی آنان نسبت به من وغیره. ولی با بررسی های انجام شده، همان­طور که ذکر شد، دریافتم که مشکل بی علاقه گی آنان نسبت به درس ریاضی مربوط به سال های قبل و حتی پیش­داوری آنان از درس یاد شده، می گردید. با توجه به این که، عامل هر موفقیّت در هر فعالیّتی داشتن اطّلاعات لازم در آن زمینه می باشد، لازم بود از روش های علمی گردآوری داده ها استفاده کنم، تا از این طریق بتوانم راه حل های مسأله را نیز بیایم. با توجه به این­که، پرسش­نامه یکی از ابزار رایج برای کسب داده های تحقیق است. به همین منظور پرسش نامه­ای با این سؤال تنظیم نموده: & به نظرشما چرا اغلب دانش آموزان نسبت به درس ریاضی بی­علاقه­اند؟& و در اختیار20 نفر از اولیای دانش آموزان و5 نفر از آموزگاران شاغل در آموزشگاه که 3 نفر از آنان، آموزگاران سال گذشته بودند، قرار دادم. بعد از چند روز، پرسش­­نامه ها را جمع آوری و پاسخ ها را بررسی کردم. (برخی از پاسخ ها مشترک و تکراری بود) هم چنین، جهت نظرسنجی از دانش آموزان در مورد علت بی­علاقه­گی آنان به درس ریاضی سؤالات زیر را تنظیم کرده و در زمان های مناسب از آنان می پرسیدم. چرا بعضی از دانش آموزان به درس ریاضی علاقه ندارند؟ چرا بعضی از دانش آموزان به انجام فعالیت ریاضی بی­علاقه­اند؟ هم­چنین، با مطالعه­ی کتاب های مختلف، دلایل بی علاقه گی دانش آموزان نسبت به درس ریاضی را چنین دریافتم، که اولاً: نوع و روش تدریس برخی از آموزگاران در درس ریاضی متناسب با هدف درس نیست. ثانیاً: عدم دقّت و توجّه دانش آموزان به درس ریاضی، منجر به ناتوانی آنان در انجام تکالیف می شود، ثالثاً: عدم آشنایی فراگیران با کاربرد مفاهیم ریاضی در زندگی روزمره، میزان رغبت و علاقه­ی آنان را به درس یادشده کاهش می دهد. با تجزیه­و ­تحلیل­و ­تفسیر داده ها جهت شناسایی عوامل موثر بر ایجاد بی علاقه گی دانش آموزان به درس ریاضی پس از جمع آوری پاسخ های اولیا و همکاران به سؤالات پرسش­نامه، بررسی پاسخ دانش آموزان به سؤالات مصاحبه، تبادل نظر با مدیر، معاونین و آموزگاران سال های قبل آنان، به تجزیه و تحلیل و تفسیر پاسخ­ها پرداخته و دریافتم که عوامل مؤثر در ایجاد بی علاقه گی دانش آموزان نسبت به درس ریاضی به ترتیب اولویت به شرح زیر بود: 1. با نشاط نبودن فضای کلاس ریاضی2. فراموش شدن بعضی از مفاهیم ریاضی3. مشکل بودن درس ریاضی(عدم نگرش مثبت دانش­آموزان نسبت به یادگیری درس ریاضی 4. عدم آگاهی اغلب اولیا از وضعیت فعالیت ریاضی فرزندشان در کلاس5. ضعف شاگردان در یادگیری مفاهیم پیش­نیاز6. وقت گیر بودن انجام تکالیف ریاضی7. عدم آشنایی فراگیران با کاربرد مفاهیم ریاضی در زندگی روزمره8. عدم توجّه برخی از آموزگاران به تفاوت های فردی و ارائه­ی تکالیف یکسان به دانش آموزان9. جذاب نبودن وسایل کمک آموزشی10. یکنواخت بودن روش تدریس برخی از آموزگاران11. چیدمان نامناسب میز و نیمکت های کلاسهم چنین با بررسی مطالب به دست آمده از طریق مطالعه ی منابع گوناگون، دریافتم که عدم دقّت و توجّه بعضی از دانش­آموزان هنگام تدریس مفاهیم ریاضی، منجر به ناتوانی آنان در انجام تکالیف و فعالیت­های درس مورد نظر شده، در نهایت موجب بی­علاقه­گی آنان نیز می شود.

دانلود گزارش تخصصی معلمان چگونگی کمک به پیشرفت دانش آموزان در درس ریاضی بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 25 دانلود گزارش تخصصی,راهکارها و پیشنهادادت,گزارش تخصصی فرهنگیان این گزارش تخصصی جهت ارائه برای ارزشیابی و کسب امتیاز  کامل و همچنین جهت ارائه به عنوان تحقیق ارتقاء شغلی بسیار کامل میباشد مقدمه کوتاه آموزش درست ریاضی را چه از نظر ایجاد تفکر ریاضی به منزله «تحول فرهنگی» و ...

دانلود گزارش تخصصی

راهکارها و پیشنهادادت

گزارش تخصصی

فرهنگیان

چگونگی

کمک

پیشرفت

دانش آموزان

درس ریاضی

گزارش تخصصی ریاضی,گسترش علوم پایه,گزارش تخصصی آموزگاران

تحقیق درباره درس advanced C و مفاهیم اولیه در سیستمهای آشوبگون و فازی

تحقیق درباره درس advanced C و مفاهیم اولیه در سیستمهای آشوبگون و فازی
دانلود تحقیق درباره درس advanced C و مفاهیم اولیه در سیستمهای آشوبگون و فازی
تحقیق درباره درس advanced C و مفاهیم اولیه در سیستمهای آشوبگون و فازی فرمت فایل : word (قابل ویرایش) تعداد صفحات : 26 صفحه

فهرست مطالب

فازی و آشوب.. 3
1- سیستمهای فازی.. 4
2- آشوب.. 5
2-1- مثالهایی از رفتار آشوبگون. 6
2-2- سیستم دینامیکی.. 7
2-3- نگاشتهای یک بعدی.. 9
2-3-1- وابستگی به شرایط اولیه. 9
2-3-2- مفهوم periodic orbit 10
2-3-3- پایداری periodic orbits. 12
2-3-4- چگال بودن. 13
2-3-5- Bifurcation. 14
2-3-6- سازماندهی چگونگی ظهور سیکلهای پریودیک... 17
2-3-7- نمای لیاپانوف.. 18
2-4- تعاریف ریاضی آشوب.. 19
2-4-1- سیستمهای گسسته یک بعدی.. 20
2-4-2- سیستمهای n بعدی.. 20
2-4-3- فضای باناخ. 22
2-4-4- مجموعه فازی متریک... 22




معرفی و مقدمه :
در دهه های گذشته تحقیقات زیادی روی سیستمهای فازی و تئوری آشوب توسط مهندسین سیستم و کنترل انجام شده است. سیستمهای فازی جایگاه خود را در بسیاری صنایع مانند اتوماسیون و کنترل باز کرده اند. از طرف دیگر در دنیای مهندسی و زمانی که به کاربردهای عملی می اندیشیم، پدیده مهم آشوب خودنمایی می کند و لذا کنترل آشوب تاثیر زیادی روی افزایش عملکرد این گونه سیستمها به لحاظ زمان و انرژی خواهد داشت.
در کنار هم قرار دادن این دو مقوله در چارچوب مفهوم محاسبات نرم می باشد. استدلالگری تقریبی و دینامیک آشوبگونه مغز انسان می تواند دلیلی بر پردازش حجم عظیمی از اطلاعات به صورت یکجا باشد. بنابراین ترکیب کردن سیستمهای فازی و تئوری آشوب دارای پتانسیل زیادی برای تحقیقات علمی و مهندسی پیش رو می باشد.
فازی و آشوب
هرچند رابطه این دو هنوز به درستی درک نشده است ولی با این حال مطالعات روی برخورد این دو با یکدیگر به حدود دو دهه پیش باز می گردد. به خصوص در زمینه های کنترل فازی آشوب [32و33] سیستمهای فازی تطبیقی برای مدلسازی آشوب [34] رابطه های تئوری میان فازی و آشوب [35و 36] مدلسازی فازی سیستمهای آشوب [37 و38] سیستمهای فازی TS آشوبگون [39و40و 41 و 42] .
منطق فازی و تئوری آشوب هر دو در حدود یک زمان پا به عرصه وجود گذاشته اند. در واقع، منطق فازی در سال 1965 توسط زاده و اولین مشاهدات آشوب توسط لورنز در سال 1963 به دنیای علم معرفی شده اند.
تئوری مجموعه های فازی سعی در مدل کردن استدلالهای انسانی دارد. در این روند از اطلاعات تقریبی و داده های نا دقیق برای تصمیم گیری در شرایط نایقینی استفاده می شود. این سیستمها در واقع نادقیقی موجود را به صورت ریاضی مدل کرده و ابزاری مناسب برای مسائل واقعی فراهم می آورند. از طرف دیگر تئوری آشوب به مطالعه کیفی رفتارهای ناپایدار و غیر نوسانی در سیستمهای غیرخطی و معین اختصاص دارد. تحقیقات نشان می دهند که توانایی مغز انسان در پردازش حجم عظیم اطلاعات به دلیل دینامیک آشوبگونه متغیر آن می باشد. لذا عقیده بر این است که منطق فازی و تئوری آشوب، هر دو به استدلال گری انسانی و پردازش اطلاعات مرتبط هستند.
بنابراین با توجه به مطالب بیان شده، یادگیری ارتباطات ما بین منطق فازی و تئوری آشوب اجازه درک بهتر از هوش انسانی را به ما خواهند داد.

فرمت فایل : word ( قابل ویرایش) تعداد صفحات : 26 صفحه                   فهرست مطالب   فازی و آشوب.. 3 1- سیستمهای فازی.. 4 2- آشوب.. 5 2-1- مثالهایی از رفتار آشوبگون. 6 2-2- سیستم دینامیکی.. 7 2-3- نگاشتهای یک بعدی.. 9 2-3-1- وابستگی به شرایط اولیه. 9 2-3-2- مفهوم periodic orbit 10 2-3-3- پایداری periodic orbits. 12 2 ...

سیستم آشوبگون

فازی

سیستم فازی

کاربرد آشابگون

مجوز بتن ریزی- پرمیت بتن ریزی

مجوز بتن ریزی- پرمیت بتن ریزی
مجوز بتن ریزی
مجوز بتن ریزی- پرمیت بتن ریزی نمونه مجوزهای بتن ریزی-پرمیت بتن ریزی

نمونه مجوزهای بتن ریزی-پرمیت بتن ریزی ...

مجوز بتن ریزی

عمران

فرم های دفتر فنی

پرمیت